Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság XIV. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1963 (HU BFL XXXV.19.a/4)
1963-04-26
909 sz#- 8 -Az iskolavezetés mrmkástilusában_.^ájvűnáskáni-Jie^dHiúiio.atakaz:ni--£L. vezetés .demokratizmusa, Azaz...mindinkább fel is.mardiltáaiiyé ■/áZclk.hogy. ázTCgazga tó csak.lakkör kénes feladatait. megvaJ.ós.it?ni^~ha__a.-f fpFpTemzesóben, tervezésében, .meghatározásában támaszkodni tud, a nevelőig ifíxxsági'és' szülői .közösség, ere je^ei azokat bevonhatja a feladatok megvalósitásabTTsT~Aziskolavezetés megnövekedő tt_pnáll osága csak akkor lesz mentes minden torzulás tolj ha azzal eryütt nő a nevelőtestületi közösségek belső ellenőrző szerepe is- J^pen ezért nőtt meg-.a_.pedaaógus p.ártsjzarye.ze tek, az iskolában njiknóxhm^--galmí szervezetek, felelőssége is és vált fontossá, hogy gyiimölcsö ‘bg^ttmüködés'''alakuljon EaT'közcttük és az igazgatók között. tervezésében GA. // o Az oktatási osztály ezért helyezett nagy hangsúlyt vezetés <3 eme ratizmusának kialakítására, ' a pedagógiai tanácsok lwt??ehözá működtetésére az iskolákban. Ma már a kerület, valamennyi iskoláJébiii?. működik pedagógiai tanács, mely a legfontosabb pedagógiai)kérdések e'íemzesebe, eldontesebe" aktivan bekapcsolja a pedagógusok jelentős részét. A vezetés demokratizmusának_megtereiflt.éséhez Hagy segítséget adtak a pedagógus -pártszer.v.uz^tek. melyek hamar felismertcIT e kérdés, jelentősegét. Mindenekelőtt segítettek az eIvekJ^ lyányig zia^ánjba^i, a félreértések-.eiosztasaban,._a.zaz megértették az igazgatókka^hagg a^~TsgőlabanI^ala^uló^em^^aHEII£lIég^gEZ21ÍOféHZ^Ta.zikty_an^g^z-I a" ve zét es dexiQkrati.zmus..a_nejm_jeleni.heti-a_-£e.l.el.assng_uiluli...kihuxájxt sémő’£A"pár’tszervezetek tevékenységükkel bizonyították, hogy a, testületek erejére való támaszkodás megkönnyíti az igazgató számára a vezetés nehéz munkáját Dlgy például a Zalka Máté /It a iskolában, a. pártcsoport a pedagógusok tóvábbjíép zésé ben0 a “Höx^átn Imra. kólában a túlkoros ; osztállyal py'ád.ó törőtléésélá M. ''t-JunyadiTdáiios; ált» iskolában az vészpétlkaláne-velbs általánossá tjeiében. a ,3-as. ■ alap^ s^erv a napközi otthonokkal' való foglalkozásban nyújtott komoly segítségetA 2-es“‘partszepVezetben j^egszerve efc a vezetők tapasztál latcseré'jO~r^emaó.zéraésT-"t ették egymást ekezletei n.. ..mngbes.zélésein.való.re.azvéte 11, s"tb~, iAz_ ig a r ~- r~ 1~'" megnőtt a pártszervezet ék rekinte'lyb-éh"~kurTő 'ségukre ’a vez^te'b‘“SzinvőnalánalF^"avit ásában„ r.-> sára é a~r~Tskolábair3EialakulöJdemokrajEikus._i^áZtxL n,Q5j,,aaazm^,^m.teM gató.egyszemélyi felellíasAgét., mitől egyesek-fóltek;, De ugyanakkor, j'" n ... 1—„ _ 4- 2 — —- - - « « 4 1 t -I-4 «-> r, i il "I -i - n-r-rá ,-< _______.___ ________________ _____ sein való részvételt^ stb.JAz. iga zgatók előtt j ele ni ős mértékben------«4.4. j3áptszervezéíe^rekín:teT3?b~b'S’’~1r<5ö?51yan'~ta.mas zl .ódnak. sogit-Mindezek azt bizonyítják, hogy a kerületi oktatási intézmények igazgatóinak munkájában az utóbbi években nagy fejlődés t apaszt a Iható „ Sokat tettek azért, hogy az ellenforradalom után gyorsan stabilizálódott iskoláinkban a helyzet, és az ifjúság.politikai-erkölcsi arculatában nagy fejlődés következett be. Az iskolák igazgatói, a pártszervezet éhekéi együtt áldozatos munkát végezték anna"i<""érdekeTenj' hogy kerületünk valamennyi iskolájában" be ve ze the ttük~a gyakorlati , foglalkozást, iieg teremthet tűk az üzemi ...termelési gyakorlatok felté^jSiÜl^ajeütős részük van a pedagógusok tudatában "ekovetkeze'-üt változásban 7?-vaIamíh.t a pedagógusok kísérletező mozgalniának kibont akosztat ásáb an. " ~ ~ ' 7* Az igazgatók vezető munkájában, azonban több probléma is jelet.tkezi .ko 1. Igazgatóink tevékenységében még mindig a'legnagyobb helyet a szervezesrt^adatoF^TlátasZZmglal.j^^l, s i^y sokkal kevesebb idejük marad a pedagógiai tevékenység elemzésére, irányítására,, Ez egyrészt sajnos szükségszerü, mive 1 olyan mértékben, nehezedixekhratfflk' a" szervezésidádminiszryaciod, gazdasági jellegű feladatok'p\ hogy munkaidejük-, jelentős részét ez lóglalja el.. Másrészt azoiibah. ez a helyzet a pedagógiai elmélyedés hiányából is fakadó
