Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság XIV. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Pártértekezletek jegyzőkönyvei, 1962 (HU BFL XXXV.19.a/1)
1962-10-16 - 1962-10-17/I
Mégis azt látjuk, hogy a pedagógusok egyrészénél jelentkezik az is kolareform feladatainak bizonyos fokú leszűkítése, különösen az élet re nevelés értelmezésében, elsősorban szaktárgyuk tanítására szorít koznak és az élettel való kapcsolatot a műhelyekben végzett munkára szükitiko Ez pedig nem merítheti ki az életre nevelés bonyolult fel adatát. Ezért arra kérjük a pedagógusokat, hogy törekedjenek nagyobb gonddal a hagyományos tárgyak és a műhelygyakorlat kapcsolatának meg teremtésére, a munkaerkölcs nevelőhatásán alt felhasználására, az ifjú ság világnézetének formálására, erkölcsi magatartásának alakítására, a közösségi élet szépségeinek megismertetésére. Egyszóval az életre ne velés egész gazdagságában jelentkezzék az iskolában. Ehhez viszont az szükséges, hogy a pedagógusok is közvetlenebb kapcsolatba kerülje nek a szocializmust épitő társadalmunk életével. Az iskolareform megvalósitősa nemcsak a pedagógusok fela data. Jelentős és egyre nagyobb feladat hárul a társada>.lomra is, mindenekelőtt az üzemekre. Hiszen a tanulók hetenként egy napot az üzemben töltenek s itteni munkájuk az iskolai oktató-nevelő munka szerves részévé kell, hegy váljék. Nem elég azonban a gyerekeket be vinni az üzembe. Ez egymagában még nem nevelőhatásu. Az a kérdés, mit lát, mit tanul ott? Részesül-e rendszeres oktatásban, megssmeri-e a munka örömét, szervezettsegét , a munkások munkaszeretetét, szorgalmát, a közösség erejét? Egyszóval: valóságos képet kap-e a munkásosztályról. A Reanal Finomvegyszergyár, a BM. Járműjavító, a Zuglói Kö töttárugyár, a Zuglói Gépgyár s még lehetne sorolni néhány üzemet, ahol a pártszervezetek és üzemvezetők megértették ezt és igy foglalkoz nak az odajáró gyerekekkel. A pozitiv példák mellett azonban még olyannal is találkozunk, hogy egyes gimnáziumi osztályok számára az üzemben töltött egy nap nem a tanulás ideje, hanem a kényelmes semmittevésé. Ezért nevezik néha a diákok az 5 + 1-es oktatást 6 1-es oktatásnak. Előfordult az egyik üzemben tavaly december hónapban, hogy egyszerűen be sem engedték a gyerekeket, mondván, hogy az evvégi hajrában nincs idejük velük foglal kozni. Másutt egész nap cimkéket ragasztattak velük, vagy anyagmozga tásra használták fel őket. Üzemi pártszervezeteink küzdjenek az ilyen jelenségek ellen, legyen gondjuk a középiskolás ifjúság üzemi gyakor latának tartalmassá tételére. k--------- -=J
