Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság XIII. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Agitációs és Propaganda Munkabizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1983 (HU BFL XXXV.18.a/11)
1983-05-03
. w - 8 - | rekciós osztály, 3 logopédus, 8 általános iskolában 35 iskolaotthonos osztály, 5 iskolában pedig klub-napközi rendszer működik, az egésznaposság kiszélesedett, a túlkorosok száma csökkent stb./. Az intézményvezetők, a pedagógus közösségek alapvető politikai és pedagógiai feladatként kezelik a tankötelezettségi törvényt. 1977-től 1983-ig, erősödtek és gazdagodtak a nevelési és pedagógiai módszerek e területen. Tervszerűbb, összehangoltabb lett az óvoda, az általános iskola, a nevelési tanácsadó, a kisegitő iskola, az áthelyező bizottság és a tanács gyámügyi, felügyeleti csoportjának a tevékenysége. Az óvódák a nevelési program alapján tudatosan készitik fel a 3-6 éves korú gyermekeket az iskolára. Az óvodába, nem járt gyermekek számára egy éves, illetve 72 órás iskola előkészítő tanfolyamokat szervez a Művelő^ désügyi Osztály. Ennek kihasználtsága, felkészítő - nevelői ereje - még nem megfelelő, e területen a szülők szemléletét formálni szükséges. Folyamatosan biztosítjuk a differenciált iskolakezdéssel a tankötelezettségi törvény teljesítését. Helyes közoktatáspolitikai intézkedésnek bizonyult első, második osztályban az automatikus továbbhaladás. Egyre nagyobb gondot jelent a pszchiikailag, idegileg sérült gyermekek növekvő száma az általános iskolákban. Ez a tény a pedagógiai feladatok mellett speciális nevelési-képzési és egészségügyi összehangolt tevékenységet igényel. A lassúbb fejlődésű gyermekek számára első osztályban korrekciós osztályokat szerveztünk, ezek bővitése szükséges, tanulócsoport növekedés, kiterjesztése második osztályra. A felzárkóztató munka minden nehézség ellenére intenziven folyik, a tanórai, tanórán kivüli tevékenységekben. A klub-napközis rendszer eredményesen biztosítja a differenciált tanulási lehetőségeket és speciális, egyéni bánásmódot. A differenciált nevelési, tanulási módszerek szélesedtek az intézményekben. Az iskolai könyvtár -mint optimá| lis pedagógiai szintér- egyik alapvető módszer és eszköz a fölzárkóztatásban, a művelődési irányultságok alapozásában és fejlesztésében. Neheziti a tankötelezettség optimális teljesítését a többszörösen hátrányos helyzetű és veszélyeztetett tanulók magas száma és növekedése, még mindig nagyarányú az igazolatlan mulasztások száma -gyors intézkedések ellenére is-. . / . $fl$ I ——— 1 — ----------I L____________*_________ ...________________________________.________ ______ I * -ü>
