Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság XIII. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Agitációs és Propaganda Munkabizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1982 (HU BFL XXXV.18.a/11)
1982-04-22
! í- 5 -pl#: - az iskolaotthonos osztályokban a szabadidő és tanitási idő jobb szervezési érdekében guruló órarendet vezettek be a XI. félévtől, mert a tanórák eredményessége jobban biztosított ezzel áz uj időbeosztással# /Egyik nevelő l/2 8-tól l/2 11-ig a másik nevelő 1/2 11-től 17 óráig tartja a foglalkozását, és minden második nap fordított az időbeosztás./- A 3. és osztályban a hatékonyabb nevelés ^ érdekében szorgalmazzuk a tantárgycsoportos oktatást, mely az uj tanterv követelményrendszerének jobban megfelel, és elősegíti az átmenetet a felső tagozatba.- A felső tagozaton szaktanterrai rendszerben folyik a tanitás a tárgyak lcb, 95 /»-bán. /kivétel: a Gyöngyösi és Országbíró lakótelepi iskola, ahol a felsőtagozatos tanulói létszám növekedésével térnek át a szaktantermi rendszerbe: pl. a Gyöngyösi úti iskola az 1982./83. tanévben./ A szemléltetést segitő szaktantermi rendszer ^ az órák hatékonyságát biztosítja. A tantervi órák alakulását októberben, decemberben, januárban ellenőriztük és mértük. Megállapítóttuk, hogy a tantervi órák teljesíthetők, junius 12-ig, Problémát jelent a 7,-8. osztályok óraszám teljesítései Ezen osztályok közhasznú munkában vesznek részt 5 napon át, igy egy héttel meghosszabbodik a tanitás. Az ötnapos tanitási hét speciális pedagógiai problémája, hógy a szoros tervezés miatt a pedagógus ritkábban találkozik tanítványaival# /pl.: a harmadoló órarendnél előfordul, hogy történelem, földrajz, fizika, biológia, kémia heti egy óra, és az uj / tantervi anyag eszközigényes óráit nehéz megtervezni/ Szükséges, hogy a harmadoló órarendben az intézmény igazgatója évfolyamonként eloszthassa az órákat, az egyenletes terhelés miatt, bár ez problémát jelent, ha a tanuló iskolát változtat# . / . • Ao L____________________________________________________________________ / / ~ ■ ~ ' ■ - - - --------- - ■ -............................................................-......— - - — ----------- ---- ■ - ---- - - ■ ■ -----------------------------------------------------------------------------------------
