Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság XIII. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1986 (HU BFL XXXV.18.a/4)
1986-07-09
í \ Bizonyos rétegek irányában építhetünk olyan motivációkra, melyek, jóllehet nem deklarált céljai az iskolának, de latens módon hatnak a leendő hallgatókra. Pl. a fiatalok, és a nők esetóben a továbbtanulási szándék, vagy a szociabilitás, a |l társaság, a közösség igénye.- A beiskolázási stratégiák kialakításakor reális cél lehet az, » un. alapfokú képzés során az érdeklődés felkeltése úgy, hogy a két szint (alap és középfok) között a szerves kapcsolat ~ i megteremtődhessék. Vagyis a túlméretezett-, erőltetett, mindent átadni akaró presszionált alapfokú képzés inkább elriaszt, semmint az érdeklődést keltené fel.- Az elemzések során kiderül, hogy az iskola k'ópzósi színvonala, követelményei, mind tanulmányi mind fegyelmi téren jól harmonizálnak azokkal az elvárásokkal, melyet tágabb környezete kialakított róla. klasszéval, az igényesség, a naprakészség, a korszerűség alacsony szintje, a középszerűség elfogadó-■ - * sa, a hallgatói igényeket is középszerűvé teszi. A vázolt kép meghatározza a tanárok ós hallgatók viszonyulását a képzéshez, ezáltal a kikerülők képzettsége, mintegy öngerjesztő folyamatként újratermeli a középszerűség hírét. Vagyis az oktatás, s elsősorban a számonkérés szintje meghatározza a beiskolázottak önmagukkal szemben kialakult igényét.- Még ha pozitiv eredményként fogalmazódott is mog a jó kollektívák léte, tudnunk kell azt, hogy ezek sokszor gátjai a nagy teljesítményeknek. Szociálpszichológiai tény, ha ogy közösség nincs feladatokkal (egyénekre szabottan) terhelve, az emberek hajlamosak energiájuk nagyobb hányadát a kollektíva építésére fordítani.- Szükséges a versenyszellem felkeltése, ami viszont csak úgy , tehető meg, ha tétje van az ismeretek elsajátításának. Tétje viszont akkor lesz, ha a nagyobb tudás nagyobb „haszonnál" jár. Ebben a képzési formában a tudás akkor válik hasznossá, ha nem rugaszkodik-el a valóságtól, ha nem holt ismeret, ha * /ár—------------------------------------------------------------------------------________________________________________________________________________________________: —- 20 -
