Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság XIII. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1986 (HU BFL XXXV.18.a/4)
1986-07-09
Természetesen jó kollektívának minősíthették a megkérdezettek azokat az oiytályokat is# haol az összetartó erő ellentétes az iskola céljaival (pl. fegyelmi ós tartalmi kérdésekben könnyítések elérése stb.). A vizsgálat a kollektívák irányultáságára nem terjedt ki, de gyakorlati tapasztalat, hogy többségük az oktatás céljaival megegyező törekvések jegyében formálódott. f Látható jelei az egymás eredményeiért való aggódás, a lemaradók segítése, a közös otthoni tanulás kialakult szokása, a rendkívüli konzultációk kérése a tanároktól* Elmondható, hogy a közösségi lét megteremtésében, az együttes élmény kialakításában ezen oktatási forma igen jó eredményeket ér el. Vagyis nincs ^ meg az a fajta érdekeltség az egyénekben a többiek „lekörözésóre“ , a kitűnéore ami a szakmát adó egyéb felső vagy középfokú iskolákban a hallgatókat jobban inspirálhatja sokszor igen magas teljesítményekre. Az iskolai közösség befolyásoló és meghatározó jellegén túl a környezet, a munkahely megítéléséből, segítő vagy visszahúzó jellegéből is kiolvasható az iskola helye és szerepe, színvonala az oktatás rendszerében. Egy cselekvés külső megítélése - ha az meghatározó erővel rendelkező közegtől jön - erősiti vagy gyengíti, értékessé, értéktelenné, tehát minősítetté teszi a tevékenységet. Éppen ezért nem közömbös, sőt rendkívül fontos, a tagozatra jövő hallgatók munkahelyi környezetének hozzáállása az MLEE-n folytatott tanulmányokhoz. Három kérdéskörben vizsgáltuk ezt a témát. 1. Gazdasági vezetői hogyan viszonyulnak tanulmányaihoz? 2. Társadalmi vezetői hogyan viszonyulnak tanulmányaihoz? 3. Munkatársai és ismerősei hogyan viszonyulnak a tanulmányaihoz? Gazdasági vezetők % Egyértelműen támogatják 65 Támogatják, mert kötelezik őket , 10 Nem törődnek vele 18 Gyakran neheztelnek miatta 6 Egyértelműen ellenzik 1 ,_________________________________________/lí_______________________________________- 14 - « ■.M— . - I................'............... ■ ------------ — ~ - - ■ ■ ■ ■ ___________________________________j
