Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság XIII. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1986 (HU BFL XXXV.18.a/4)
1986-07-09
f 7'wrmp r mm* .... ... ____ sm — ■ ^ » •**WÍ •* i- 10 -JL- Szerintem alacsonyak a követelmények 7- Túlzottan'feszesnek érzem a fegyelmi követelményeket 20 | l - A fegyelmi követelmények arányban állnak a képzés jellegével 68- Lehetnének magasabbak a fegyelmi követelmények 12 Adataink szerint a hallgatók többsége a képzés jellegével arányban óllónak érzi a fegyelmi és tanulmányi követelményeket, t de mégis figyelemre méltó az, hogy a megkérdezettek 24'j-a a tanulmányi ütemet, az anyagban való előrehaladást túl gyorsnak, és 20%-uk a fegyelmi követelményeket túlzottan feszesnek tartj§„ | . Logikus a feltételezés, hogy azok akinek alacsonyabb az iskolai végzettségük, kevésbé tudják követni az itt tanultakat, nagyobb erőfeszítést követel tőlük az anyag elsajátítása. Adataink ezt igazolják is: az általános iskolát ill. szakmunkásképzőt végzettek 47%-a, a középiskolát végzettek 23%-a, a főiskolát vagy egyetemet végzőitek 20(;^-a mondta azt, hogy túl gyors az ütem az elsajátítandó ismeretek során. Az alacsony szintű oktatásra ugyanilyen bontásban a következő válaszokat kaptuk. Az általános és szakmunkásképzőt végzettek 0%-a, a középiskolát végzettek 6%-a, a főiskolát vagy egyetomet végzettek 13'o-a érzi úgy, hogy alacsönyak a követelmények ebben a képzési formában. Az ilyen jellegű összefüggés még ha magától érthetődének mondható is, mégis arra felhívja a figyelmet, hogy az általános és szakmunkásképzőt végzettek beiskoláztatása meggondolandó. A motivációk felől közelítve az elégheti ség kérdését, (a tanulmányi és fegyelmi követelmények szempontjából) lényegesen bonyolultabb a helyzet. Ugyanis, az elégedetlenség forrása lehet az, ha valaki sokat vár az iskolától, érdeklődéssel jön ide, s valami oknál fogva csalódni kényszerül. Ez a kijelentés azokban az esetekben is igaz, ahol a hallgató valamilyen _________________;________________________/f5T_______________________________________| , ■ —....... _ . . ^ — i
