Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság XIII. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1986 (HU BFL XXXV.18.a/4)
1986-07-09
■ Természetesen jó kollektívának minősíthették a megkérdezettek azokat az olytályokat is, haol az összetartó erő ellentétes az iskola céljaival (pl. fegyelmi és tartalmi kérdésekben könnyítések elérése stb. ). A vizsgálat a kollektívák irányultóságára nem terjedt ki, do gyakorlati tapasztalat, hogy többségük az oktatás céljaival megegyező törekvések jegyében formálódott. Látható jelei az egymás eredményeiért való aggódás, a lemaradók segítése, a közös otthoni tanulás kialakult szokása, a rendkívüli konzultációk kérése a tanároktól. Elmondható, hogy a kö~ f*' zösségi lót megteremtésében, az együttes élmény kialakításában — ■ 1 - 1 — 1,1 ezen oktatási forma igen jó eredményeket ér el. Vagyis nincs meg az a fajta érdekeltség az egyénekben a többiek „lekörözésóre", a kitűnésre ami a szakmát adó egyéb felső vagy középfokú iskolákban a hallgatókat jobban inspirálhatja sokszor igen magas teljesítményekre. Az iskolai közösség befolyásoló és meghatározó jellegén túl a környezet, a munkahely megítéléséből, segítő vagy visszahúzó jellegéből is kiolvasható az iskola helye 6s szerepe, színvonala az oktatás rendszerében. Egy cselekvés külső megítélése - ha az meghatározó erővel ren^ delkezű közegtől jön - erősíti vagy gyengíti, értékessé, értéktelenné, teliét minősítetté teszi a tevékenységet. Éppen ezért nem közömbös, sőt rendkívül fontos, a tagozatra jövő hallgatók munkahelyi környezetének hozzáállása az MLEE-n folytatott tanulmányokhoz. Három kérdéskörben vizsgáltuk ezt a témát. I I 1. Gazdasági vezetői hogyan viszonyulnak tanulmányaihoz? 2. Társadalmi vezetői hogyan viszonyulnak tanulmányaihoz? 3. Munkatársai és ismerősei hogyan viszonyulnak a tanulmányaihoz? i Gazdasági vezetők % | Egyértelműen támogatják 65 Támogatják, mert kötelezik őket 10 Nem törődnek vele 18 Gyakran neheztelnek miatta G Egyértelműen ellenzik 1 AOA ............................. ■■■!■■■■■■ ■■■■■—- ■ i .. ■■ ■■ ......mii.........------------/ I ' i- 14 -
