Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság XIII. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1984 (HU BFL XXXV.18.a/4)

1984-01-04

- i

r

emelték ki tanulóink, negatívumként viszont a magas munkenélk};liyéget,nz alacsony közbiztonságot ás a kizsákmányolást állították ezzel szembe. Egyéb pozitívumok: iagy áruválaszték, a sz s zol'Itatások v ar asabb színvonala, anya/ i érdekeltség, jó szervezés, szifon' munkafegyelem, nagyobb demokrácia, szabad, kötetlen utazási lehetőség. Negatívumok: fe, v ver la zés, anyagiasság,

I nagy vagyoni különbségek, bürokrácia, kábítószer-élvezet, drága orvosi ellátás, politikai korrupció, terrorizmus, növekvő bűnözés, faji megkülönböztetés, létbizonytalanság, infláció.

Indokok: a magas életszínvonal veszélyeket rejt magában. A magánba1:,Időn hátráltatja az átlagembereket ás a hátrányos helyzetűé^

i /fi

k két. baját pusztulásukat idézik elő a fegyverkezéssel.

C Hl, A gimnáziumokban lc72 óta kötelező a vilá, nézetünk alapjai

cirnü táryv tanítása, melynek köz etlen feladata lett, hogy a marxizmus-leninizmus tételeit közvetítse, e tárgyban tanultakról a negyedikeseket vallattuk. A IV.osztályosok 94 %-a vallja, hogy a műveltséghez a filozófiai, világnézeti tájékozottságra szükség van. 76 %-a azt is fontosnak tartja, hogy a filozófiai gondol kodás történetével megismerkedjék. Az előbbihez a legtöbb segítséget a történelem és irodalom tantárgy nyújtja. A tanulók kevésbé látják, hogy a természettudományok mennyiben segítik elő a világnézeti tájékozódást, mert 40 /o a hurrán tárgyakat tartja elsődlegesnek. E felfogásnak számtalan magyarázata van: a hunién tárgyak Ő~N ideologikus jellege, a természettudományos tárgyakba a hiányok, a gondolkodás megfelelő fejlettsége nélkül nehezen tanulható, a tantárgyak anyagában, összehangoltságában rejlő fo; yatékosságok, az iskolai felszerelés elégtelen volta stb. Egyébként a filozófiatörténet tanulmányozása természetesen csak a későbbiek során érleli a világnézetet hisz a valóság az, hogy a tanulók elsősorban az új ismeret súlyát érzik. A többség belátja, hogy a filozófia

segíti a világnézeti tájékozódást. Abban azonban nem értenek egyet,

I

hogy a filozófiai kérdéseket egy meghatározott világnézet, a marxiz-I ifi

mus szemszögéből elemezzük. A tanulók egy jelentős hányada igénye,

■ I

hogy ne készen kapjanak "igazságokat", hanem önálló gondolkodás útján alakítsák ki világnézetüket, noha nem látják ennek valódi módszerteni nehézségeit. Feltételezésünk szerint meghúzódhat e mögött a marxizmustól eltérő világnézet felé való orientálódás,

I í ■

f béé'

í_ ______________________________________________________________________

h ' - - - -.. ■ - ■—i.......--*»■■■---------- ------— — -—-- / — ■ -- -— ■— - — - --- .