Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság XIII. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1966 (HU BFL XXXV.18.a/4)
1966-05-05
Kónyl Gyula elviára: Az Írásos anyagot az elhangzott hozzászólások pozitívnak értékelik és a megítélések szerint is alaposan előkészített, elemző munka, A jelentés színvonalas, tárgyilagos és nagyon őszinte. Nem kerüli meg a problémákat, melyek az oktatási törvény végrehajtása során jelentkeztek. Úgy a Párt VB,, mint a Tanács VB. testületé; valamint a felsőbb szerveink is több alkalommal foglalkoztak az oktatási reformtörvény végrehajtásának részkérdéseivel, és a további tennivalókra komplex határozatokat hoztak. Az oktatási reformtörvény meghozatala helyes és szükséges volt, A végrehajtás során sok kérdésben előre jutottunk, jó néhány előzetes probléma megoldást nyert, vannak még azonban megoldatlan kérdések. Hiszen a reformtörvény végrehajtásához vezető ut nem volt egyértelmű, még most is I bizonyos vonatkozásban jellemző az útkeresés. Ez okoz jelenleg gondot. Szó volt a stabilitásra való törekvésről, azonban az egyértelmű végrehajtást a népgazdasági különféle igényei bizonytalanná tették, mert pl, a második ötéves tervben, amikor egyes iparágak felfuttatásáról volt szó, ennek egyenes következménye volt, hogy az iskoláztatásban ilyenirányú igények kifejezésre jussanak. Azonban a második ötéves terv második részében ezek az adott igények megváltoztak, az egyes Iparágak tervének j módosulásával, A végzett munkáról, az elért eredményekről sokat nem kell beszélni,mert ez az anyagban rögzítve van, arról szeretne mégis néhány szói szólni, hogy a Tanács Oktatási-osztálya, mint szakigazgatási szerv, a reformtörvény megjelenése után komoly munkát fejtett ki, hogy a törvény realizálódjon. A munka során a kerületi Tanács vezetőinek és az Osztálynak számos kezdeményezése volt, mellyel eredményesebbé tették a végrehajtást, Voltak olyan kezdeményezések, mint pl, az 5 +l-es forma, mely azt eredményezte, hogy mi előbbre jártunk más kerületekkel szemben és a budapesti átlagnál is jobb eredmények születtek ezen a területen. Csak helyeselni lehet, hogy a középiskolai célkitűzések telcintátében mértéktartóbbak voltunk más kerületeknél, még akkor is, ha itt az eredmények vonatkozásában nem értük el a budapesti szintet, mert az élet kicsit azt igazolta, hogy helyes volt ez a mértéktartás, annál is inkább, mert a tárgyi és személyi feltételek elsődleges biztosítása után lehet csak előbbre lépni. Persze feltétlenül szükséges a tárgyi és személyi feltétnek biztosítását minél előbb megvizsgálni. A munká3származásu gyerekek felvételét, valamint a velük való foglalkozást illetően egyet lehet érteni a jelentés értékelésével. Kétségtelenül ^ igaz, hogy a kongresszus határozata a származási kategóriák eltörlését illetően széleskörű egyetértéssel találkozott, azonban a végrehajtásnál tapasztaltunk torzulásokat. Ez nem jelenti azt, hogy a pedagógusok nem foglalkoztak volna a fizikai dolgozók gyermekeivel. És itt le kell szögez- I j ni azt is, hogy a bukott gyermekekkel, problémás gyermekekkel való foglalkozás nem jelent feltétlenül azonosságot a fizikai dolgozók gyerekeivel, A kettő között minőségi különbség van. Ugyanis a bukott k;gyerekek kategóriájába beletartoznak más kategóriák gyerekei is, A munkás és fizikai dolgozók gyerekeivel való foglalkozásnál preventiven szem előtt kell tartani , hogy a tehetséges és a közepes tehetségű gyerekek ne sikkadjanak el, továbbtanulhassanak egyetemeken, főiskolákon, a felvételi vizsgákon a többi kategóriák gyerekeivel egyenlő, illetőleg ha lehet jobb felkészültségről tegyenek tanúságot, A továbbiakban is azon az utón kell haladni, mint eddig, A régi koncepcióból származó 8 + 4-es iskolaforma helyes voltát most eldönteni nem lehet. Számba kell venni Hantos et, által elmondottakat és gondosan kell mérlegelni perspektivikus elképzeléseinket. Egyet kell érteni azzal is, hogy a szakmunkásképzésnél jelentkező formaváltozások bizonytalanságot okoztak, a szülőknél és a gyermekeknél egyaránt. Azonban a megfelelő forma kialakítása fontos tartalmi tennivalókat is takar, igy Indokolt volt - ha lassab ütemben is - a megfelelő végleges kialakításra való törektés, Atovábbl feladat az, hogy az oktatási reformtörvény kapcsán hozott Párt, I és Tanács VB, határozatok alapján kell törekedni a helyes gyakorlat kij alakítására, ^ |- ■ . ’ ■ ' . ' __:f| L.__- ^ — ------—— - '1 *1 *****—--------— ----------------~~ " ■ ■“ ^
