Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság XIII. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Pártbizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1988 (HU BFL XXXV.18.a/3)

1988-01-22

í

I

9

A PB létrejöttével az alapszervezetek irányítása differenciáltabb és szakszerűbb, a szakmai feladatok irányítása árnyaltabb lett. Ösztönzi az alapszervezeteket arra, hogy érdemben és politikai megközelitéssel foglalkozzanak szakmai feladataikkal.

A titkári, reszortfelelősi értekezleteken a feladatok megbeszélése mellett lehetőség van a tapsztalatcserére is. A PB munkájában jelenleg még az útkeresés a jellemző. (Munkabizottságok,

PB tagok aktivizálása.)

j

■ I A

Végezetül összevetve a feladattervvel az elmúlt időszak közoktatásában elért eredményeket, elmondhatjuk a következőket:

!- A feladattervben megfogalmazottak megvalósitása nagy mértékben segitette a kerület közoktatásának dolgozóit, hogy az 1986. szeptember l~én bevezetett uj oktatási törvény rendben, zökkenőmentesen menjen át a köztudatba és a gyakorlatba. Különös tekintettel a pedagógusi önállóság kibontakozására, az iskolai demokratizmus teljesebbé tételére.- A vizsgált időszakban minőségében javult a kerületi közoktatást irányitó szervek szakmai, politikai kapcsolatrendszere. E területen kiemelkedő a Pedagógus PB, a Ped. KISZ Biz., a MESO személyi állományának rendezése.- Azokon a területeken ahol nem tudtunk előrelépni (zsúfoltság, szakképzett pedagógusok hiánya, állagmegóvásnál, felújításnál a minőségi munka megkövetelése, stb.) egyfelől a demográfiai hullám, másrészt az anyagi lehetőségek miatt nem volt megoldható. A tartalmi munka minőségének hiányosságai pedig sok esetben visszavezethetők a társadalomban jelentkező anomáliákra, a társadalom értékrend zavaraira.

Pl.:- pályakezdők szakmai felkészültsége alacsony,- a pályán lévők feladatai túlméretezettek /helyettesitések magas száma/,- a relative alacsony fizetések, ami összességében nem teszi lehetővé a pedagógusi munkához szükséges értelmiségi életmódot. ;

M---------------------------------------------------------------------------------—

— - “ ^ — " " 1 1 ^ '>