Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság XII. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1969 (HU BFL XXXV.17.a/4)
1969-07-31
r 1 ”1 I i * i- 16 - | I - 17 - j teremti a feltételét a nukleáris világháború elkerülésének A iegkövetkazeteaebben és sokoldalúan a aacionaliamoa all« ' Egyre jobban megértik, hogy a két világrendszer ideológiai, ni haro *****•<▼•1 foglalkoztak a pártszervezetek Kb 8o L* t gazdasági, kulturális versenye nem jelent lemondást* a fórtaggyűlésen vitatta meg a haaafiae neveléa föladatát/Számos j dalmi harcrólo Természetesen vannak akik pesszimistán vita» k©a*altativ előadás keretében tárgyalták a szociális* I i szemlélik a fejlődés menetét, s úgy vélik, hogy a fejlett *a*afiaág és a proletárnemzetköziség tartalmát. Segítette a f kapitalista országokat belátható időn belül a szocialista 1 Hasafias internacionalista nevelést a Hagy Oktéberi Saooialia országok nem érhetik utol. Mások nem látják e politika ősz. *a ?<>«adalom, a KMP, és a Magyar Tanácsköztársaság 5o éves ályharc jellegét, a a minden áron való békével azonosítják, ávferdalójának aegünnepléseo A Budapest Hanoiért és a Vádol pacifista módon értelmezik, Az USA Vietnami agressziójával ^ak az i*Periali*must akciók, melyek érzelmileg is hatottak’ kapcsolatban vannak olyan nézetek, hogy miért félünk "oda" ° vágni"0 Mások arról beszélnek, hogy nincs lehetőség békésen A pedagógusok egy részének problémát okoz a szocialista nemegyu t lni a kapitalizmussal, A helytelen véleményekben a zeti büe*kesóg és a nacionalizmus közti határ meghozása, Ss kés viiág teoretikusainak a békés egymásmelleit élés jel- ^ ^ bátortalanná teszi őket az ifjúság hazafias nevelésében! A szavát átvevő, de tartalmilag meghamisitó nézeteik hatása is szenvedélyes viták jelzik, hogy a hazafias nevelés egyáltalán X " k nem lezArt terület a pedagógus közvéleményben. Problémát okoz a törtón«loi «lt marxista elemzésének hiánya, illetve ellenthál! ifi GÍ agre8s2iót dolgozóink elitélik, s némondásossága: a két világháború közötti magyar nacionalizmus Any kivételtől eltekintve szükségesnek tartják, hogy a szó* a triano*i 6® a Párizsi békeszerződés értékelése, stb. IdŐ-c alista országok minden vonatkozásban segítsék, 80bb Pedagógusoknál ez gyakran bizonyos nosztalgiához vezet, * A KÖ2elkeleti válsággal kapcsolatban vélemények nem olyan A tana10 ifJa0á« egy részénél zavaros, a hazafiság értelmeegységesek, Sokan a szocialista tábor a Szovjetunió azonnali aé8®° H**a*iasság alatt osak kimagasló, vagy hőstetteket vága rozott beavatkozásának hiányát vetették fel, mások azorehajtó személyiségek cselekvését érti^ Jelen történelmünk *' nositották Izrael népét vezetőivel. Bizonyos szimpátia érez- kimagasló eredményeit nem tekintik hazafias cselekedetnek* ' ® egy6S jegeknél Izrael iránt, az arab országokat vi- ^ Hajlamosak az internacionalizmust és a hazafiságot szembe ° tartdák meSbizható partnernek. Sokan hiányolják az ^ % állítani. Évről évre visszatérő probléma nemzeti ünnepeink üJNbZ határozott fellépését, és saját határozatainak megváló- helyes értékrendjének megértetése, altását. Ebben a kérdésben az antiszemita és a filószemita n zetek is terjedtek, A honvédelmi szolgálat - melyet általában helyesen Ítélnek m0£> ®i*t állampolgári kötelességet - érzelmileg nem kap —aSSBQá, ideológia a kispolgári szemlélet hatása, a hangsúlyt a hazafiság gondolatkörében, A honvédelmi is. iM^jáei-politika elleni harc tapasztalatai. meretek eimü tantárgy bevezetése az oktatásba, a haza iránti í Icötelessóg tudatositésát szolgálja, amelynek kezdeti eredmé- ! urzsoá ideológiák közül napjainkban is leginkább a náci- Dyei már Jelentkeznek, Tény azonban, hogy ezen tantárgy szer-1 onalizmus hat dolgozóinkra. Emellett érvényesül a vallásos vezése, előkészítése nagy teher az kkolákra, világnézet és az egzisztencializmus hatása, főleg értelmiségi körökben, ’* * 1 ; ^ 56 ________________________________________________________________________ L. —_____. _____, í.............. ... - --..... - - — - — - --... - -- - ...- - -- — - - - -• - -......- - - - ...- --» ----
