Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság XII. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1963 (HU BFL XXXV.17.a/4)
1963-09-23
r- n ■ - u... ■ ■.)iíc C ii- -üu 1 ly ü D J.ti ívo L1 ■....iu vo.uil • 14 J, VJ •' . ' _ ^U.Q .J„ LCi ÍJ í. V uO s n.0 K IIyO.il il üli táj lő Ü ü Ilii X V cl J- -J X ;-;0 > O 1 . , i !:i Í V’'’ 1/— 0 j.i‘J X ••/ ' . [ C■ i- ! ’ iO .1 i0 . ; ív • _i‘ ..I .L KJ ü -L i?i3 ti ] ión. ■ V • ; .L ü 3 J- O 1 ;.ü C ' '.0 il ivtí \J >:■ J ü L...L . ii:?. oIlii.;ve.tn»;, ao .y két éven bel X v:;.la/ailyen poXitiiiüi tonyesővo i. i, v-11 o peu *J Ud .. i'... V\• < j • j 0 s.j k -L il•'.! 1 Öli t • •' .' ^ kel .í. X • .• i-G iiiOO V (■; ij fj í Lív. ü ÍJ 0 . i J; Uf.i IX' 0 - <ív Q.1' cl ily -.A U • Ly ' L . i; i t 1. 0 J. V t .. 'il1 :J • d v' 1 „L • , .L .L.;,L. ICi J.Lit-’C-. . 1 O 0 0 írni díl^ L, .0 L JOíl'-K. L J I* J c:. • fai ztálya részér i ezek a munkatorvben szerepéinek. ze . r\v:.. ■ -.a tud;] a .; i. í ■ :r,.',x r cr í i x a . j J u1. . bi .‘ a z f- : 1 y ez c IIx.j 7 ■ ■ ' ? r o 11 d.. .i.u:.r /lg bl é v ér. az szt k. évei/ fői • n .;it. - -77 keli j. vi.rri ér, uj : 1rL; .jl'rj no ly szili rr . v j0iiorr rirtük ..] é* jjOOGü *.íi 1 x1 t v 0 ■ né lűrbr . j u. i iev lübk: ":pz ,ai 1’eieiLí.it •riiitoi; tak be. v .je ienlrr^i tov ébbkér*:-:éa i ’ova:: e;: , evez, ,:aeek tapM jztaln rai. jery .rbun ier.-s a tov éib;r é;zé biziorátva. Az L'ktaLér.i ooztéiy üar,; irrtelét illet Jen biztosítván van a ssiayönrAL'ri v. i ; ■ L.is. Voí ok ;áyau feláré .■ tok, n.ae lyekiiez külön Le rvet kell kidolroruii. AoÍréiül a különböző J’elujitáai elképzel lsek. éjü. lr elvtéro: tervezetnél a kLilÖncbző szervek azonos tel - tai io"L;í;IL'’!!eaelüneli t ..unek. C alté a ríétandea és a HNJ?- munn vjen :í 1 van meg a /'~v difot oneiáitaég. Nem hangsúly ózzák ki eléggé egy-egy ss rv aa játorerég- ét. A rantr? teleti egység kialakítását minden egyes szerv el térni tűzik, valakinek kellene nagyon .fontos feladatúi adni. áeiyea lenne ebbé! a szempontból i„ végig gondolni az anyagot. gtyetért azzal arait Békési elvtára felvetett, hogy a szaitszervezetnek .mint törnegsze vezetnek a pedagógusok körében nagyon komoly szerepük ven. Jóm lenne-e helyes a pedagógusok oktat isát az ő kezükbe adni? ciomogy i elv tár Jl tervben túlnyom.; több régében a szervezeti intézkedé- 3cIT üomxnáiríak.“Ninc : enek ér összesitve az értékelő, helyzet megállapító megje yzéaek. Helyes lenne a tervezetet két hét múlva átdolgozva visszahozni VB elé és a-: egyes szerveit feladatánál ne-csak a szervezeti feladatok legyenek felsorolva, hanem a tartalmi vonatkozású meg állapítások is. A jctért bizonyos pontok össze vonásával, de a szervezeti intézkedések előtt a torta Imi vonatkozású megállapít ásó itat kellene rögzíteni. A. VB részéről a z intézkedési terv végrehajtásáért két elvtér sut kellene fele ..ősnek kijelölni. Kísérjék figyelemmel azoknak a szerveknek és emberi; írnek munkáját akiit ebben dolgoznak. Javasolja Békési é., gyarmati elv^ társakat. 1 Kurncz elvűire: A mai napig a Budapesti-KISz Bizottságtól nem kaptak i r ány v 011 a 1 a t,' e 1 r é p zeléat, .10 gy h 0. j a n k a p c s 015 d j a na it a re fór mm 31 li a p c 0 - Issoa tennivalókhoz. - Valóban helytelen-e a pedagógusok felé ilyen kém- I uőssel menni? 2oo olyan ifivezet őt adnak az úttörőknek, akik békapcaolódnak az iskolák életébe. Ezek részére kiván.eak tájéroztatót adni. Helyes Bogiogyi elvtirs javaslata, ho.:g. kőt hét múlva egy jobban kidolgozott anyagot kellene megvitatni. - Az is olák.szakköreinek irányítása a jövőben terjesen a KISz feladata lesz. Az iskolák gyakorlati foglalkozásainál is komoly fela atot kaptak a KISz 0z rvezetek. 3Őkősí elvtéra: Idő ős fogalmazás kérdése, 0 gy teazunk-e elvi réazt az anyágEoz va.gy nem. A Bórtbizottaági ülésen rántott megbeszőiős és trijékoztatás alapján Írásban is kiküldték az anyagot ami a helyzetei felmérte és az eivi dolgokat meghatározta, sz azanyag mindazoknak rendelkezésére áll, akik ezt az intézkedési tervet megkapták. meg kellene találni egyes szerveknél azokat a legfontosabb területeket, amelyért ők felelősek. A pedagógus egység olyan kérdés, amibe másoknak is bele kell segíteni, de meg kell határozni, hogy ki eis é.orben a felel ás érte. Ebből kiindulva minden területnek lesz egy fő felelőse. , r . Nem tudja, nogy felelősökre keli-e határozatot hozni vagy nem. Ha'él'éíe- '’ lelőa a pedagógus pártazervez tek munkájáért, azzal az is együttjár, hogy az azzal kapcsolatos határosatok végrehajtásáért is fel félő a. r 4 _J
