Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság XI. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1976 (HU BFL XXXV.16.a/4)
1976-01-28
I I- 10 -számítástechnikai eszközök intézetekben és tanszékeken történő elterjesztesét, 7 A Budapesti PB határozata - a mérnök továbbképzéssel kapcsolatban is irt 7‘ ílö feladatokat E téren fejlődést jelent az OM által létrehozott Továbbképzési Tanács megerősödése, munkamódszerének kialakítása, a s^akbizottsagokjavu ó operatív munkája. Problémát jelent a tanfolyamok struktúrája, dei lehetőségeinket a tanfolyamok önellátó jellege korlátozza. Megoldandó probléma az egyre nagyobb számú üzemmérnökök speciális továbbképzésé. A 1 ovábbkepzesi Tanács a közelmúltban a tanfolyamok számának csökkentese, a tanfolyamokon bizonyítvány adása,, a mérnökök időközönkénti k,otelcz,” A nappali - továbbképző formák szoros koordinációja mellett foglalt állast. A feUődés lassú. A pártszervezet a konkrét lépések gyorsítását és olyan szemlélet kialakítását szorgalmazza, amely a posztgraduális képzést az egyetem oktatómunkájának éppen olyan szerves részeként értelmezi, mint a normál ^ alapképzést. f~\ ö a PB a Budapesti VB határozatának szellemében több alkalommal foglalkozott a marxizmus-leninizmus oktatásának fejlesztésével. Legutóbbi állásfoglalásában a KB Ágit.prop. Bizottságának útmutatásait is érvényesítette. A határozatok végrehajtása fő vonalaiban és részleteiben is kielégítő. Több uj, a műszaki egvetemJjellegének, a szocialista építés gyakorlatára való jobb felkészítés k - vetelményének megfelelő jegyzet született a politikai gazdaságtan es a tudomanvos szocializmus területén. Kiadás előtt van az uj filozófia jegyzet. Jav. • Sotta a marxizmus - leninizmus oktatásának vonzerejét, hogy a tanszékek keik számú uTspeciális kollégiumot hirdettek meg. A PB ösztönzi olyan integrál sneciális kollégiumok bevezetését, amelyeket 3 feleven at egy adott témában a három marxista tudományterület együtt növelne. Némileg nőtt a marxista oktató létszáma, de a kicsoportos oktatási forma még további jogos létszámigényt vet fel. Az érintett tanszékek véleménye szerint a magas pontszamokkal bekenik hallgatóknál a korábbiakhoz képest nagyobb tájékozatlanság tapasztalható a történelmi, társadalmi kérdésekben. Később ezek a jó tanulmányi eredményeket elérő hallgatók inkább a szakmai TDK-k munkájában es a tanszéki KK munkai ba vesznek részt. Ettől eltekintve a tanszékek fejlődőnek ítélik a hallgatok vili g nézeti felkészültségét, amelyet véleményük szerint az ML tanszékcsoport ko dinativ tevékenysége is elősegít. A nívó és a hatékonyság novelese változat anul fő feladat, mert a marxizmus oktatás világnézetformai o hatasat a in ga o változatlanul a gyenge hatású tényezők között szerepeltetik. 9 Az egyetemi tudománypolitikai munka vezérfonalát mindvégig a KB Tudomnnypolufifai Irányelvei képezték. Az irányelvek végrehajtása ellentmondásosnak tekinthető. Legjelentősebb eredményként azt kell elkönyvelnünk, hogy a tel - vezett mintegy 300 millió Ft-al szemben közel 600 millió Ft-ot fordítottunk az elmúlt 5 éves tervben gép-müszer beszerzésre. Ebből több mint 60 nnllu t~ ot tett ki a Kormány rendkívüli támogatása. Előrebocsatva, ORY TM kutatókapacitását rugalmasan az oktatással összefüggő, továbbá máshol nem végezhető feladatokra kell felhasználni, az egyetem bevonását a^ kozpont'lag finanszírozott, átfogó, komplex tudományos feladatok megoldásába, továbbra sem tekinthetjük megfelelőnek. Az egyetem mind a műszerpark - elsősorban a nagymüszerek - nőmin szellemi kapacitás koncentrálásának ösztönzésére a témák egy i^"ff^Volneí'az^z - N rozási rendszert vezetett be, s ezt a jovoben tovább bővíti, leknek a* ' V kedéseknek - ha az egyetemre nem bíznak jelentősebb, központi témákat • szerény koncentráló hatása lehet. Nem sikerült javítania kutató-segedszem . yzet arányon sem. Jelentősen megnőtt az egyetem KK tevékenysége. 1975-benyköze&0 millió Ft. Ez pozitív jelenség, mert az elvégzett munkák konkrét ipari megoldásokban realizálódtak, jelentős vállalati eredimenyjfívulást tettek lehetővé, ugyanakkor növekvő mértékben tették lehetővé a korszerű ipari megoldások oktatásban történő felhasználását. A ! - ^4 L - _________________——1 K l__________________________________________—--------------------- --------------------------------------------------' i 1^-----------------------------—”
