Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság X. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Pártbizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1984 (HU BFL XXXV.15.a/3)
1984-09-13
r ~i- 12 -Kőbányán nagymértőkben növekedtek a közművelődés feltételei - tárgyi és személyi feltételeiben egyaránt. Hihetetlen nagy szellemi tőke halmozódott fel - pedagógus létszám megkétszereződése, népművelők számának növekedése* stb. Mem használjuk lei kellően a lehetőségeket, hanem inkább panaszkodunk, hogy mennyi minden nincs, mit nem lehet megoldani. Dobban ki kell aknázni a lehetőségeket, pl: szocialista brigádok. Itt is sokkal több a lehetőség. íl vonatkozásunkban lehetne tovább fejleszteni. Veres Zoltánná elvtársnö 14 éve élek itt és figyelem a közművelődós helyzetét, alakulását. Időszerű a közművelődés kérdéseinek tárgyalása, a felmerült feladatok megoldása, a jelentést reálisnak Ítélem, a feladatokat differenciáltnak. Ennek a kérdésnek a megoldása csak összefogással oldható meg. Együtt a közművelődési intézmények - iskolák - vállalatok. Az iskoláknak a szerepe meghatározó kell, hogy legyen a környezetének, a lakótelepek életében. A pedagógus pártalapszervezetek sokat tesznek azért, hogy elsődlegesen a pedagógust megnyerjék a közművelődési politikának, de nem lehetünk elégedettek. Az iskola, nyitottságra törekszik ilyen vonatkozásban is. Nem elégedhetünk meg azzal, hogy nevelőink szakmai óráikat leadják. Együtt kell tevékenykednünk a szabadidő tudatos tervezésében és szervezésében. A pedagógus pártszervezet nehéz helyzetben van, mer t nevelői túlterheltek (GYES, katonaság, betegség, tanulás, 60 órában tanít, stb.). A főiskoláról kikerülő fiatalok elméletileg jól felkészültek, de a gyakorlati életre kevésbé készíti fel őket a főiskola. Ehhez jön még a tapasztalat és szakképzettség hiányával küzdő képesítés nélküli nevelők csoportja. Eddig a munkánkat nehezítő gondról beszéltem. Essen szó az eredményekről is, a tanulók művelődési igényeinek felkeltését miként végzi az általános iskola. L---- --------zJ j------------------------------------------------------------------------------------ 1 -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
