Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság X. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Pártbizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1983 (HU BFL XXXV.15.a/3)
1983-05-25
- 7 -- a kiemelkedően jó munkát végzők eredményeit a széles nyilvánosság előtt el kell ismerni,- szorgalmazni kell, hogy a társadalmi megítélés nagyobb bizalommal legyen a pedagógus pálya * irányt: beavatva a szőkébb és tágabb környzetet a közoktatás gondjaiba, problémáiba, ráirányítva a figyelmet a megfelelő munkamegosztásban való felelős részvételre,- politikai tájékoztatásukat és képzésüket - mind a pártalapszervezetek keretében, mind a kerületi szervezésben megvalósuló alkalmak során - közelebb kell vinni a napi társadalmi p roblómákhoz. 6./ A személyi feltételeket:- törekedni kell arra, hogy az alsó tagozatban és a napkoziotthonban csökkenjen a képesitésnélküli dolgozók aránya,- az általános iskolák felső tagozatában jelentkező létszámnövekedés mértéke szerint folyamatosan - megfelelő agitációs munkát is kifejtve - budapesti érdekeket is figyelembe véve - szervezni kell a tanitók szaktanárrá képzését,- a kerületi pedagógus továbbképzési formák keretei között xs növelni kell a szakmai, politikai képzés hatékonyságát, kiemelt figyelmet fordítva a középvezetők speciális felkészxtesore,- az iskolai élet demokratizmusának továbbfejlesztésével, a munka belső szervezettségének növelésével, a vezetési módszerek célszerűbb kialakításával is erősíteni kell az iskolákban a rendet és a fegyelmet. A társadalrni_és_töme2szervezetek_feladatai A KISZ-szervezetek a KISZ XI. kongresszusa határozatainak végrehajtása során jutassák érvényre: a tanuló . fiatalok klemá-t feladata nulás. A mozgalom lehetőségeit felhasználva a KISZ-alapszervezetek és az úttörőmozgalom fokozottan vegyen részt a közoktatásra vonatkozó határozatok teljesítésében, ennek érdekében alakítsák ki saját programjaikat. A Hazafias NiSsfront. MHSZ. Vöröskereszt szervezeteiben dolgozo kommunisták erősítsék működési területükön a köznevelési tevékenységet. ■------------------------ --------------------------------------------------------------------------I----------1-------Zj
