Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság IX. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1963 (HU BFL XXXV.14.a/4)
1963-01-03
zm - > Iá* Ö- 8 -V. I./Nagyon sok múlik az iskolákat vezető irányitó szervek tevékenységén is. A Banáca VB többször napirendre tűzi egy-egy oktatáspolitikai kérdés megvitatását. A VB elnöke rendszeres©* beszámoltatja az osztály vezetőjét. Az általános beszámolók helyett /tanulmányi helyzet stb/ egy-egy fontos tartalmi, szervezeti probléma megvitatását többször kellene napirendre tü/zni. hatarázátok súlya megnőne, ha a helyi ismeretekre ópitvo politikai, pedagógiai útmutatásai konkrétabban .fogalmazódnának meg, ezzel még inkább biztosíthat- lenne a kerületi oktatár osztály megfelelő elvi irányítása is. 2./Az oktatási oszi^y munkája ez elmúlt évek során jelentősen fejlődött, korábban a vezető viszonylag sürü cseréje a kerületirányításúban is éreztette hatását. Mindezzel számolva úgy látjuk, ho ,y az oktatási osztály még csak részben készült fel arra, ho,Jt) ...z iskolareform célkitűzéséinek tudományosán megalapozott kerületi progr -m ját kidolgozza, ermek alapján irányítsa az iskolákat. Erejének nagy részét főleg igazgatási jellegű ben ivalók kötik le. A különböző bejelentések vizsgálata olyan feladótok ellátás^, moly az igazgatók hatáskörében megoldhatók lennének, ugyancsak visszahúzzák. Az osztály tevékenységét véleményünk szerint különösen 3 területen kell javítani: a/ arra kell törekedni, hogy államigazgatási vonalon tett intézkedéseit magyarázza is, értesse.meg, fogadtassa el az iskolák igazgatóival, pedagógusaival. Pl. az évenként megismétlődő körzetmodositasok visszatérj bosszúságok okoznak do— dagógusaak, szülőnek egyaránt. Ezek az intézkedések többnyire megalapozottak, de hatosuk csak adminisztrative érvényesül, mivel végrehajtásuk helyességéről azok, akiket érint, nem győződtek meg. Ossztevékenységébon az igazgatási feladatok aranyát r I &L ndenk óppen_kkenjajni_kp 1L_a tart_aJm;-_JúPü^ , szum előtt tartva, hogy a kerületnek nem csak oktatási—igazgatási szerve, hanem mindinkább a pedagógai tevékenység céltudatos vezetőjévé, irányitójává is kell v-' lni-a. ő/ Ahhoz, hogy az iskolareform colkitűz seinok kerületi programi;) jat lel tudja vázolni es megfelelően időzíteni tudja a feladatokat, az_ elemző, munkát magasabb szi ntre kell emelnie. Ily módon tudja csak elkerülni; hogy az iskolák, intézmények tevékenysóségről, vezetőinek munkájáról benyomások alapj ai mond»
