Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság IX. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1963 (HU BFL XXXV.14.a/4)
1963-01-03
^ | yi ®- 2 -sokat Kivitelező V. különösen az iskolai tanműhelyek létrehozásában segített és adott jelentős támogatást, anyaggal, szerszámmal való ellátásban. Más üzemek segítsége is jelentős a SZMK-k által nyújtott segítség mellett. Az üzemek részéről iskoláknak nyújtott segítség sokrétű. A napköziotth.on.ok mind otthonosabbá tétele is e segítségét tükrözi. A kerületből indult el a gyermek - nevelő otthonok társadalmi segítését célzó mozgalom is. Jelentősen nőtt a gyermekek otthoni neveléséért érzett felolős/'óg|ndat, gondoskodás. Mindemellett nagy szükség van a 'társadalom politikai nevelő segítségére is. Ez hatásfokában alacsonyabb, azonban mint az anyagi és szervezési jellegüeké. Ennek okát a célok különböző értelmezésére lehet visszavezetni. Kerületünkben sokféle értelmezéssel találkoznnk: a reform célkitűzései megvalósításának egyedüli feltétele, megfelelő anyagi megalapozottság, vagy pl. a munkaoktatás bevezetése automatikusan megváltoztatja az iskolában folyó oktató-nevelő munka szintjét, stb. Sok adósságunk van az iskolareform jfcégfőbb célkitűzéseinek ismertetése, magyarázása terén. Az 1961, évi III,te. törvénybeiktatása előtt a kerület lakosságának is minden rétege közölte véleményét a törvénytervezetről a le gkülönböző 113 fórumokon. Rendkívül nagy volt az érdeklődés. Az országgyűlés döntése után lassan visszahúzódtak esők a hullámok szakmai medreikbe. Ez önmagában véve helyes, de nem nélkülöz- i heti a társadalom egységes értelmezését, a reform célkitűzései nwgvJfcXósitásának állandó segítését. Sajnos a t arsadalmi segítés lendülő be az e lmult évben, már alábbhagyott. Az a lelkesedés, mellyel azt a munkát párt és t megszervezeteink segioeutók, mindinkább szürkül. Sok helyütt az iskola és az üzem kapcsolatát mindkét oldalról deklarálják, de ez nem egyszer felszínes, dekoratív, /egymás rendezvényein/ való megjelenés/ Van ettől eltérő példa is, ahol a kölcsönös kezdeményezésre létrejött kapcsolat a tartalmi munkát gazdagította. Pl. a Fáy Gimnázium testületi üléseire rendszeresen eljárnak a Lámpagyár vezetői, kicserélik tapasztalataikat, megállapodnak a tanulók oktatásával, nevelésével kapcsolatos feladatoké"a. Azt hogy a párt állami és tömegszervezcbek segítése állandóvá váljon, csak úgy lehet elérni, ha a pártszervezetek a legfőbb cé - lók iskolára és üzemre való lebontásában segítenek és következetesen ellenőrzik azok végrehajtását, r?"! ................................................... t - h ________________________________ — — • ■ —fc- ■ - — >
