Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság IX. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Pártbizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1988 (HU BFL XXXV.14.a/3)
1988-05-10
7 1 11 11 ■ ■■ I II HP I ■ ■ ....................... » i ( -»» - *NF * } í 9-5-|B Ifi,:>V.úÍ!5SW*tfi II A középiskolák igyekeznek elsősorban szakmailag felkészülni a nagyobb létszám oktatására, színvonalukból nem engedni, a jobb eredményű gyermekekkel feltölteni az iskolát, de egyre feszítőbbek a helyhiány és a gazdálkodási nehézségek í miatti problémák. Ezekben az iskolatípusokban fokozódó probléma a munkafegyelem lazulása, a tanulmányi teljesítmény rangjának csökkenése, a nevelési és oktatási követelmények közötti konfliktus, egyes szakokon a tanárhiány /pl. nyelv, számítástechnika/. A Leőwey Gimnázium egyre határozottabban vállalja új profiljának kialakítását; számítástechnikai tagozat indításával az egészen korszerűt, az énekkari hagyományok megújításával a patinás múltat ötvözi. Színvonalemelést és a fővárosi rangsorban tekintélyes előrelépést tűzött ki célul. A személyi feltételek nagyrészt kialakultak, tárgyi szempontból biztatónak látszanak, bár a felújítás jelentős elhúzódása, a tornaterem építése körüli bizonytalanság jelenleg sok problémát okoz. A legnagyobb diáklétszám a szakoktatási intézményekben van. Korábban tárgyalta végrehajtóbizottságunk a szakképzési struktúráját, a szakoktatás tartalmára, az I eszközpark elavultságára utaló előterjesztésünket. Máig alig változott a vállalati érdekeltség, a részvállalás az oktatáspolitikai törekvések megvalósításában. Az Oktatási törvény korszakváltást igénylő tételei továbbra is - nagyrészt kívánalmak maradtak. A szakoktatásra is jellemző - különböző minőségben - az újszerűség megvalósításán dolgozó szakmai közösségek kezdeményezése. A képzésre jellemző általános tartalmi szakmai ismeretek kialakulása és a munkáltatói speciális szakmai igények egymáshoz közelítése ezekben az intézményekben jobban megvalósul. Az iskolák demokratizmusában a kezdeti formálódás szakaszában vagyunk. A korábban létező, vagy annak tartott formák, fórumok lassanként a viszonyrendszerek tisztázásának folyamatában tartalmilag átalakulnak. A rendkívül hierarchikus felépítés, a formalizmusok, a függőségi rendszerek - konfliktusokat szülve - kezdenek rendeződni. A működési szabályzatok kidolgozása jelentette az első próbakövét az iskolai demokráciának, bár az egész iskolát /tanulók, tanárok, szülők, társadalmi környezet/ átszövő viszonyrendszert első nekifutásra még nem >----------------—i __ .. . . - ff............ _
