Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság VIII. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1982 (HU BFL XXXV.13.a/4)
1982-12-02
Közvetlenebb kapcsolat alakulna ki, inás lenne, mintha a pedagógus tanórán leadaja az anyagot. Amikor a gyerekkel a csapatvezető tud foglalkozni, az rendben van. A KISZ-eseknél sokat számit, hogy egymástól mit tanulnak. Itt a szabadidő okos, ügyesen való eltöltésében lehet a gyerekeknek példóitmutatni, ebben kell segíteni. Minden gyerek provokatív kérdést tesz fel. Lényeges, hogy ezekre a pedagógus, a■ család mit felel. Különböző hatások érik, s azokat nem magyarázza meg neki senki. Itt a legnagyobb hiba, hogy elszemélytelenedtünk. Hasonló krou emberek mint maga is, a régi szakmunkásoktól szerezték az elkötelezettséget, politikai feltöltöttséget. A pár tszervezetek figyelmét fel kell hívni, hogy ezekben a kérdésekben keLlene segíteni, több megértést elérni. A gyerekek nem kapnak választ, ezért tűnik úgy, hogy rosszak. Gyimesi e t, Ismereteti a régi rendszer nevelési, módszereit. Ebből bizonyos hasznosítható módszereket át lehetne venni. Valóban másképp kell a gyermekeknek politikai témákat magyarázni. Ha nem érti meg, nem 1 törődik ve Le. Az anyag nagyon szépen leírja a helyzetet, den nem tudja belőle megítélni belőle, hogy mi a a feladat. Nem tudja megítélni hol tartunk a törvének végrehajtásában, mihez képest kell hasonlítani. 4. old. " Pedagógusok egy részénél az ideológiai, politikai felkészültség nem alapos...." mit tettünk, hogy ne igy legyen és mit fogunk tenni. Hagyunk ilyen embereket a fiataLok közé menni, ilyenekre bízzuk a gyeremekek nevelését? (régen aki nem volt vallásos nem lehetett pedagógus) Nem tudja, hogy az egyetemekre bekerülő fiataloknál megvizsgáljuke. hogy alkalmas-e arra, hogy pedagógus legyen. Meg keLlene próbálni . hogy ezekben az iskolákban hivatásos forradalmárok tarthatnának órákat. Az iskolákban a pedagógusok a politikai nézeteket, a marxizmust nem tudják úgy előadni, mint a fizetett f orrada lmárok. Farkas e t. IgSo-ban foglalkoztak átfogóan a szakmunkás in ti zetekben folyó ifjuságneveLési munkával KISZ-es vetületben. Több száz szakmunkástanulóval, pedagógussal beszéltek, a tapasztalatokat az anyagot megküldték a KISZ szervezeteknek. Ma olyan helyzet van, mint két évvel ezelőtt. Tény kérdés, hogy a pedagógus jelentős mértékben leterhelt. Nem nyolcórát dolgozik, szakoktató is. A társadalmi elismerés kifejezésre jut. Igenis van fejlődés a szakmunkásképzés területén, még akkor is, ha nem oldottak meg mindent. Alapi tél étként kezelik: közvetlen történelmi tapas: talata ennek a korosztálynak nincs. Beleszülettek az automatizált társadalomba. Alap kérdés, ismerve az alapvető problémákat, a csalóid nélkül a társadalom egyetlen helyen sem tud lépni. A csalóid alapvető hatáséival számolni kell. A gyerekek értelmesek, magukban hordozzák amit beléjük neve Lünk. A szakmunkásképző intézetekben óilta Lános műveltségre alapotadó ismeretanyagok jelentős része igen kevés. Ezt nem ellensúlyozhatja a KI SZ-oktatóis, politikai képzés, csak valamire alapozva tud fejlődést adni. Ha a legjobb tanár sem képes politikai képzést adni, mert mindig a tanárt látja benne a diák, tanár óin érzi magóit. : j (f jjpjppEB,—„ —.......................... ............. .... .... ■■ ■ 11 7 . ~
