Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság VIII. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1968 (HU BFL XXXV.13.a/4)

1968-05-23

! I

. . i- 9 -után ne a maradt idő kérdezésre, vélemény cserére, kötetlen beszélgetésre, illetve a propagandisták nem tulajdonitottak elég fontosságot a dolgozók által elmondottaknak, nem is továbbitották azokat az illetékeseknek. Ezeken a helyeken távolmaradtak a hallgatók, uig a helyzeten nem javítottak,

A szakszervezeti okt itás hatékonysága - mint az egyéb oktatási formáé sem-természetesen közvetlenül- nem mérhető, de megmutatkozott abban pl,, hogy a résztvevők sokhelyütt hozzáértőében aktívabban tudtak hozzászólni, javaslatot 1 tenni a termelési megbeszéléseken, politikai beszélgetésekre nél, taggyűléseken.

Az egyébként sikeres oktatási formánál felmerül az a probléma, hogy az elméleti kérdések elsikadnak és túlzottan helyi és napi sőt személyes kérdések felé tolódik el az eszmecsere. Nyilvánvaló ne in lehet igényelni magas elméleti szintet, de a propagandistáiknak ügyelniük kell, hogy a gyakorlati kérdéseket kellően párosítsák az elvi tartalommal.

A kiadott központi oktatási anyagok az események előrehaladása következtében gyakran elavulnak, az élet uj , probiémákat vett fel, vagy uj módon jelentkeznek ezek0 Ilyenkor a propagandista öntevékenyen eltér a központi anyagtól és általa aktuálisnak tartott témákat beszél meg a hallgatókkal. Ez a rugalmasság általában helyes, . de nem vezethet a propagandista teljes függetlenedésére*

A KISZ oktatás tematikájával és tananyagával kapcsolatos összkép nem ilyen pozitiv. A tapasztalatok szerint több helyen ezért sem sikerült KISZ szemináriumot inditani, vagy pedig megváltoztatták a tematikát és a szakszervezeti tematikához közelitették. A MÁV Bp-i Igazgatóságán lényegibben a pártoktatás tematikája alapján folyik a KISZ-esek oktatása; VITUKI-nol saját tematikát állítattak össze a szakszervezeti, KISZ és párt tematikájából;

;f1 ________________ím _______________ ,

* }»

I-— ------_ _____________________________ ____ _ **