Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság VIII. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1965 (HU BFL XXXV.13.a/4)

1965-09-30

tűzéseit az egyetemen, az elhelyezés után ujj környezetbe kerülve gyakran passzívakká válnak, arait csak részben magyaráznak az uj feladatok,, az önálló, felelősségteljes munka támasztotta nehézségck.s^űgy látszik, hogy TfiT^'"^'“egyeTáfSh hém kéV szítjuk fel eléggé a fiataljainkat az élet nehézségeire és \ azokra az ellentmondásokra, amik mai társadalmunkban és az V egészségügy területén napról-napra megtalálhatók. A területi ] egészségügyi intézmények szakmai ás társadalmi szervei sem segítik eléggé beilleszkedésüket uj feladatkörükbe.

*

A szocialista.nevelésnek az egyetemen 3 fő területe van. A szaktanszékek, a marxizmus oktatás és a KISz. Mindhárom területen az egyetemi pártszervezet igyekszik érvényrejuttatni a párt nevelési irányelveit. Ami a marxizmus oktatást és a KISz _s munkát illeti, a párt befolyása egyértelműen érvényesül. A tanszékek munkájában a pártirányitás és a nevelési célkitűzések megvalósulása nagyon ellentmondásosan jut kifejezésre.

Az ifjúság szocialista nevelése döntően akkor valósulhat meg, hogyha a nevelőmunka a tanszékeken legalább olyan súlyú lesz, mint a szakmai oktatás és olyan egyértelmű törekvés nyilvánul meg ennek érdekében, mint a marxista oktatás vagy a társadalmi szervek munkájában*

A tanszékek feladata az ifjúság szocialista nevelésében rendkívül sokoldalú.- Az elvégzendő feladatoknak még csak az elején tartanak. A tanszékek feladata elsősorban, hogy tisztázzák a szakmai-ideológiai problémákat, amelyekkel az oktatás programja keretében feltétlenül foglalkozni kell; gondosan kidolgoz- /""n ni azokat a módszereket, hogyan építik be az előadások és gyakorlatok anyagába.

í A hivatástudatra nevelés terén is a tanszékekre vár a fő feladat. Ennek több oldala is van. Mint volt róla szó a szakmai . oktatás keretében kevés helyen emelik ki az egyes betegségek társadalmi vonatkozásait, amelyre pedig az orvosi gyakorlatban legalább olyan'-szükség van mint a kórforma elméleti kérdéseinek ismeretére.

1 hivatástudatra nevelés másik fontos eszköze, az oktatók példamutatása. Ezen a téren nagyon gyengén állunk, itt nemcsak az etikai kérdések anyagi vonatkozásaira kell gondolni;, hanem % olyan oldalára is, mint a munkatársakkal való bánásmód. Nem egy helyen tapasztalják a hallgatók, hogy a vezető adjunktus mindenki jelenlétében szidja a beosztott orvost, a beosztott orvos a nővért, a nővér a takarítónőt. De nemcsak a dolgozókkal való bánásmóddal van baj, hanem az egyes orvosi szakterületeknek egymás iránti és a területi egészségügyi ellátásnak kijáró

3158/1965. . / *

■ _____________________________________________•

I

i

... 19 -:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________:________________________1