Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság VIII. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1961 (HU BFL XXXV.13.a/4)
1961-05-31
«- 10 -Csamangó elvtársi úgy gondolom, hogy a kerületben lévő pedagógusokká! kapcsolatos problémák jellemzőek az egész ország területén lévő problémákkal. Semmivel sem jobb, vagy rosszabb az általánosnál. Pártunk helyesen mutatja meg azokat az irányelveket, amelyek az Iskolareformnál megnyilvánulnak, utána egy nagy szakadás van és az oktatási szervek részéről ezeket az irányelveket nem követik helyes szervezeti intézkedések. Ott állnak tanácstalanul, mert az újak kezdeményező készsége nem mutatkozik meg, a régiek közül pedig egy sor nem ért vele egyet. Helyes lenne foglalkozni azokkal a gyerekekkel is, akiket évközben az iskola eltanácsol. Ezeket általában nem veszik fel iparitanulóknak sem. Ez iskolánként kb. 5-6 gyerek egy évben, de budapesti és országos viszonylatban jelentősen jelentkezik. Szeretném még felvetni, hogy a mi általunk tanított pedagógusoknál is probléma jelentkezik. Pedig nem lehet azt mondani, hogy ezek a pedagógusok hijján vannak a marxizmus-leninizmus ismeretének. Legtöbb pedagógusnál tapasztalható, hogy összehasonlításokat végez i ,—" azonos iskolai végzettséggel rendelkező, de más területeken müfcödő emberek és a pedagógusok dotálását illetően. Meg kell állapítani, hogy ez az anyagi szempontból történő összehasonlítás minden esetben a másik oldal javára dől el. Más területeken megvan a prémium, külföldi tanulmányút, előléptetés, stb, esélye az illetőnek. Ezzel a kérdéssel nagyon sok pedagógus foglalkozik és meg kell mondani, hogy nem jogtalanul. Borovitz elvtárs; van olyan jó hir is, hogy a technikumok is a kerületi Tanács Oktatási Osztályához fognak tartozni. A technikumokban rengeteg olyan szaktanár, technikus tanár van, akik, mint szakemberek kitünően értik az adott anyagot, de a gyerekneveléshez nem értenek semmit, nem pedagógusok is egyben. Véleményem szerint a hivatott szerveknek feltétlenül meg kellene oldaniuk a technikumi szaktanárok pedagógiai képzését. Annak ellenére, hogy már történt lépés a előre a nevelés és okta_ tás egységének megteremtésére, ez még korántsem elegendő. Ezt muv. tatja a régi tanárok példája. Vannak, akik a 25 éve belérögződött, belecsontosodott anyagot adja le, ugyanúgy, mint 25 évvel ezelőtt, egyáltalán nem fejlődött, nem lépett előre. A helyzet megváltoztatásának egyik formája az lehetne, hogy olyan foglalkozásokat tartanának a pedagógusoknak, aminek az anyagát, a lényegét visszakérdeznék és megkövetelnék azt, hogy ami ott elhangzott, azt hasznosítsa is. A KISz elég jelentős szerepet kellene, hogy betöltsön a középiskolákban, többségében be is tölti* A közösség kell, hogy hasson a pedagógusokra. Sok esetben a KISz-tagok politikai kérdésekben sokkal tájékozottabbak, mint tanáraik, osztályfőnökük. Ha a tanácsadó tanár foglalkozik a KI Sz-szervervezettel, akkor kényszeritve van arra, hogy foglalkozzon politikai kérdésekkel is, különben nem tudná tekintélyét megtartani a fiatalok előtt. A Csamangó elvtárs felvetette, hogy a mi általunk nevelt fiatal pedagógusoknál is mutatkozik probléma. Talán ott lehetne kezdeni, hogy megnézzük, kik tanították a Főiskolán, egyetemen a mi fiataljainkat. Sok esetben ez is magyarázatot ad. Később bekerülnek az idős pedagógusok közé, akik a szakmai rutinjukkal agyonnyomják a fiatalokat és igy sok esetben a fiatal asszimilálódik. Én bizok abban, hogy a legjobb KISz-tagok fognak elmenni pedagógiai pályára és ez négy-hat év múlva jelentkezni is fog. ,[. \ .. „sbf ■ > —-‘-—imi
