Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság VIII. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Pártbizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1975 (HU BFL XXXV.13.a/3)
1975-01-17
é-ív 7 -Eredményesen alakították lei a világnézeti nevelés feltételeit. Anyagi, tárgyi ellátottságok mind az oktatás, mind a kulturális és sporttevékenység tekintetében javuló. A pártszervezetek és az állami vezetők együttműködése a Kandó főiskolán nem volt zökkenőmentes, A fizikai dolgozók gyermekeinek segitése már általános is koaláinkban megkezdődik: részben az iskolák közötti ezonvonalkülönbsógek tudató '.s öltként ése, részben a munkásgyermekek korrepetálása, a napköziben folyó munka javitása, a fiókkörök kiterjesztése által. ‘ A középiskoláinkban magas a munkások gyermekeinek aránya: ^ 1974/75-ben 66,5 %• Ezen belül a gimnáziumokban 31»9 %, a szakközépiskolákban 64,5 f, a szakmunkásképzőkben 76,3 %-oe. Legkisebb az arányuk a két gyakorló gimnáziumban,. ahol viszont legkevesebb volt a lemorzsolódás és legtöbben kerültek felsőoktatási intézményekbe. Felsőoktatási intézményeinkben nőtt a jelentkezők között a munkáeszármazásuak szama; 1974”!en a felvettek 52,4, illetve 53,7 % a a két műszaki főiskolán, 25,7 %-os a SOTE-n, 46,1 % a Szinház és Filmművészeti Főiskolán munkásszármazású volt. A felsőoktatásba nagyobb arányban jutnak gimnáziumot végzettek, _____ ezért fontos a fizikaiak gyermekeinek lemorzsolódását már itt csökkenteni. A munkásgyermekeket minden iskolatípusban számos külön tanfolyam során készítették fel, ezek hatékonyságát a közép és felsőfokú intézmények pedagógusainak jobb együttműködése tovább javíthatja.A munkás- paraszt származású tanulók sokoldalú szociális segítséget kapnak: öaztöndij, kollégium, segély, stb. Arányukat, szerepüket tovább kell növelni a mozgalmi életben és a tudományos diákkörökben. Politikai jelentősége miatt fontos tény, hogy kerületünkből több szakmunkás került egyetemre, főiskolára; közülük heten /a Ganz-Mávag dolgozói/ érett „égi nélkül. Hasznos volna vállalati ösztöndijakkal, egyéb segítséggel újabb lehetőségeket teremteni. 2& , ___ - _____________ . . „ .... _ , ... - . ____________ _________ ---* í ~ •*1. ....
