Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság VII. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1986 (HU BFL XXXV.12.a/4)
1986-05-27
r n Magyar Szocialista Munkáspárt B/VII/1+/VB VII. kerületi Bizottsága Bpest, 1986. V. 28. ---------Készült: 50 pld-^ap Lá 11 a: A ÁLLÁSFOGLALÁS A kerületi Párt- Végrehajtó Bizottság 1986. május 27-i ülésén tárgyalt "A tanulói demokratikus fórumok működésének tapasztalatai és továbbfejlesztésének lehetősége a II. Rákóczi Ferenc Közgazdasági Szakközépiskolában c. napirendhez A kerületi Párt- Végrehajtó Bizottság a munkát elismerve tudomásul vette a II. Rákóczi Ferenc Közgazdasági Szakközépiskola állami- és pártvezetésének beszámolóját. A testület megállapította, hogy az 1982. évi pártvizsgálatot követő időszakban az állami-, párt- és társadalmi vezetés teljesen, a tantestületnek pedig több mint a fele kicserélődött, jelentősen fiatalodott. Harmadik tanéve kezdődött el annak az iskolai önkormányzatszervezesi koncepciónak a megvalósitása, amelynek kibontakozási folyamatait, eredményeit, problémáit jól tükrözi a beszámoló. A kisérlet a tanulók és a tanárok együttes tevékenységére épitve az iskolai közélet kialakítását, erősítését célozza meg. A régi hagyományokra épülő tanulói öukormányzat továbbiéjlesztésévelolyan demokratikus közélet kialakítása a cél, amely elősegíti a tanulok szemelyisegformalasát, felelősségtudatuk növelését. A közösségi elmenyek atelesevel jobban kötődnek az iskolához és közösségi aktivitásuk is nő. Jelentős szerepe van az iskola életében a KISZ-szervezetnek. Tartalmilag egy politizálóbb szervezet kialakítására törekszenek. Az iskolai KISZ-szervezet magasabb követelményeket támaszt tagjaival szemben és színes mozgalmi életet biztosit. Az iskolában megindult kisérlet tendenciái egybeestek a KISZ megújulási törekvéseivel, a KISZ Központi Bizottsága ösztönözte és támogatja a kezdeményezést. 1986 tavaszán a KISZ KB Vörös Vándorzászlajával ismerték el munkájukat. Az iskola életében a közösségi szerveződési formák, szinterek szabadabbak és a tanulók igényei szerint alakulnak. A pedagógusok elsősor| bán indirekt módszerekkel segítik a folyamatokat. E decentralizált ....... 1 1 ■ ■ " ’ r m -----1 §
