Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság VII. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1964 (HU BFL XXXV.12.a/4)
1964-02-05
r ... n lehetőségét, növelt* biztonságérzetüket, elméleti, vagy püUtxtex mer désókben történő állásfoglalás esetén. ... • — " A filozófia oktatás fő negatívumai a kővetkezők volbak: túlságosan az általánosság kereteiben mozgott az oktatásim sikerült az egyes témák oktatását szorosan a gyakorlati politikai elet“tortVSYi, töhb hallgatónál jelentkezett olyan féle hozzáállás, 1 "■ i iiono + múlni a filozófiát, az iskolán folyo in ód— mint ha önmagáért kellene tanulni a tnozonai, . ... n rtM;atási szertani éa nevelő munka nem alkalmazkodott eléggé a sajátos oktata feladathoz* A hiányosságok okai: , k Áj az iskolának nincs kialakult, pontosan meghatározott követelmény-programja, nincsenek kiforrott, sajátos .módszertani és neveles elvek, ez az " általános - oktatást eredményezi. b./ az iskola tematikája a tankönyv és a taw^ragfeliért _ elvont! Kevés a lehetőség a jelenlegi mindennapi gyakorlati példánál, problémákkal való összekapcsolásra. A tananyagban es a tematikában - SSTrtl nagyobb szerepet top az elvont fogalma, tételek oktatáse' / Pl.a látszat és a valóság, stb./ c / Ilyen tematikai követelmény és tanar^ag mellett nem sikerült kiálakilniú előadások leginkább megfelelő tartalmi és módszertani - profilját, amelyre nem fordított tollő gondot a filozófiai oktató csozettségtThallgató is ós azt a körülményt, hogy a ^ természettudományos ismeretei alacsonyfokuak, amimcgnTMic loz,ófúai kérdések jó megértését. Tartalmi kérdések: .„wta «-i+ni Filozófiai oktatás során a legtöbb c oportban a égi ra ^ tott kérdések a következők voltak: a valias szerepe es azfe e lozófiában'betöltött helye; a világnézet tartalma* azonos-e. az el .tel? Sokan azonosították különféle ideológiákkal, menyes-e a g nini aavae-f ogalom, sokan nem értették meg, igon nehezen éltették az XU ilJfitílog kölcsönhatását, fe/fefefefe , elmélete egysége és harca kérdésében, sokan nem.ért^ értik a fejlődés és társadalmi haladás fog-lmai • . . foralsB: az isme retelmék.ti problémák megértése./Különösön * **** 6 _ , * stb./ Toltak problémák a dialektikus materializmus tárgykörében sokan nem értették a tagadás-tagadásának kérdését, stb. I . - - “ - - - -=J
