Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság VI. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Propaganda és Művelődési Munkabizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1985 (HU BFL XXXV.11.a/9)
1985
“ 1 ■ » .. .1 . II I j I, II II , I I. I --r n KM L\ M fordítaniuk azokra, akik az esti egyetemen tanulnak. Ha igaz az a megállapítás, hogy az esti egyetem a középkáderek ideológiai képzését szolgálja, akkor valósággá kell válnia annak is, hogy a kadérmünkéna 1 ezt figyelembe kell venni. Az oktató-nevelő munka tartalmi kérdésej ; A szakcsoportok munkáját mindhárom évfolyamon a tagozatvezetéssel időben egyeztetett és az 'ktatári Igazgatósággal is megbeszélt tematikai műnkatervek rögzítették, s mégha te rozták az elvégzendő toladalok sorrendjét és határidejét is. biz annál fontosabb volt, mert a:*, ebben az oktatási evben bevezetett kiscsoportos foglalkozások lényegesen tőbe szervezőmunkát és tarts Ír A mer.beszélest i zényeltek, mint koránban a nagytantérmés előadások módszere. A szakcsoportokat a műnk a t ervekben - részben a célok, részben pedig a konkrét tennivalók megjelölésében - alapvetően a megfelelő pártdokumentumok és az Oktatási Igazgatóság útmutatásai alapján tervezték. , A tanári gárda mindhárom szakcsoport részére c két félévre időben kidolgozta a kiscsoportos oktatás tematikáját, ütemtervét, irodalomjegyzékét, s ezeket szakcsoport értekezleteken megvitatta. Ezt a munkát az Oktatási Igazgatóság is elismerésre méltónak ítélte. A kiscsoportos oktatásra történő áttérés szer lélet beli. és gyakorlati területen egyárán~ fontos feladatok megoldását jelentette, A tanulmányi eredmény évköz béri egyenletes javulást, stabilizálódást mutatott. Ez azért is figyelemre méltó, mert e ■ tanári jelzések egybevágóan arra mutatnak rá, hogy jól érzékelhetően, szinte évről-évre gyengült a hallgatók felkészültségének, társadalmi-történelmi jsmerrtanyagának, valamint politikai érzékenységének, rátermett, égének színvonala. t- - ---I-- - -................----. ................. .................. — - - — — ..........-..............- - - —------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------1
