Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság VI. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1969 (HU BFL XXXV.11.a/4)
1969-07-10
- 10 -b./ A nevelő-munka értékelése A kerület középiskoláiban a reform, különösen a középiskolai Nevelési Terv bevezetése óta a nevelő munka tervszerűbbé és hatékonyabbá vált. -Javult a pedagógusok politikai informáltsága, világnézeti kérdésekkel kapcsolatos tájékozottsága. Az új tantervek, valamint tankönyvek alkalmazasaval erősödött és tudatosabbá vált az a törekvés, hogy a-szaktargyl oktatás - az életkori sajátosságok figyelembevetelevei es azok korlátái között - a tanulók marxista világnézeti felkeszitesenek szolgálatába álljon. Kezdenek megszilárdulni az uj tantervek és kezdenek érvényesülni a belőlük fakadó nevelesi elvek. A világnézeti neveléshez éppen az új tantervek és tankönyvek bevezetése az eddigieknél több marxista konzokven.ia.ju ismeretet ad a természetről és a társadalomról. Probléma azonban továbbra is az, hogy ezek ao ismeretek nem válnak elegge a fiatalok gondolkodásának ás cselekvésének mozgatóivá. Ennek magyarázatát abban kell keresnünk, hogy a középiskolai nevelomunka még jobbára csak ismeretközlő és nincs elég világnézet 1 hatasa. Továbbá az, hogy a pedagógusok nem ismerik elloen az ifjúság társadalmi környezetből hozott benyomásait, világnézeti es politikai problémáit. Az elmúlt években éppen a reform következtében intenzívvé vált az ifjúság szocialista hazáfiságra, proletár internacionalizmusra és szocialista erkölcsre való nevelése. A tanuLok na^y része egészségesen büszke nemzetére, természetesnek^veszi társadalmi, gazdasági eredményeinket, de^nem értékeli elegge azokat és hajlamos nehézségeinket és hibáinkat társadalmi rend szerünk számlájára Írni. A tanulók nagy része a nemzetközt kérdésekben is gyakran kiforratlanul és zavaros momentumokkal terhesen ugyan — általában haladóan gondolkodik. A munkára nevelés terén szintén észrevehetőek az eredmények, Középiskoláinkban az egyoldalú értékelés helyét felváltotta a tanulrk személyiségének sokoldalú megismerése. A Nevelési Terv bevezetése sokat segített- ezen a téren. Az uj tanterv alapján készült tankönyvi anyag elsajátíttatása a diákságot_ nagyobb szorgalomra, kötelességeinek mixidennapos teljesitssere serkenti. Egyenletesebbé vált a tanulok iskolai munkája es ez megmutatkozik elért eredményeikben. Az iskolareform tanulóifjúságunk testi nevelését ugyancsak fontosnak tartja. A testi nevelést a tanítási rákon kívül jól szolgálják a különböző állami és mozgalmi szervek által biztosított sportolási lehetősegek. Diákjaink 60—?c %—a különféle ' egyesületekben rendszeresen sportol, Az egészséges testi fejlődés mellett nyugtalanító jelenség az idegrendszeri túlterheltség. amely különöskéioen a középiskolás diákság koreben kezd elterjedni. Nem megoldott az ifjúság szexuális nevelése sem. Kevés az az óraszám, amely az iskolák nevelői reszere erre a célra rendelkezésre áll. Továbbá még énnél is^nagyobb probléma, hogy a tanárok még mindig nem tudnak megfelelően ioglalkoznl ezzel a kérdéssel, l _ - —----i r n
