Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság VI. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1963 (HU BFL XXXV.11.a/4)
1963-06-06
r "i A javaslattal egyetértek, egészítsük ki. Tegyünk e javaslatokat, vagy ne, ez érvényben van a Budapesti Határozat. Nem avult el, érvényben vannak. A pártonkivüliekkel is foglalkozni kell. Rimóczi elvtars helyesnek tartom a felszólalását és bizzunk a pártonkivüliekben. Az volt az elképzelés, hogy a valóságot adjuk. Nem a Varga Katalin gimnázium a jellemző, ezt meg lehetet volna említeni, de azt hiszem akkor személyeskedtünk volna. Vajda elvtarsnak a világnézeti nevelés és a képzés a legfontosabb, egyetértek. Keres elvtars felveti, van e kivételezés, hx a másik hátrányos helyzetbe kerül, vagy előnyösebb helyzetbe. Az újság olvasás, olvasnak az irodalmat Kortársat kijegyzetelik, figyekemme! kisérik az eseményeket. Kertészné elvtars: A pedagógusok világnézeti nevelése ez előtérbe kell, hogy kerüljön. Egyenként kell megteremteni, nemcsak mostani feladat, hanem továbbra is ez a világnézeti nevelést jelenti. Ennek a feladatnak a megvalósitásat, csak a helyi pártszervezetek tudják megoldani, ott helyileg törekedjenek ennek megoldására, mi tudunk szempontokat adni, de ez a helyi pártszervezetek feladata. Arra kell a figyelmet ráirányitani, hogy még aktívabban dolgozzanak. Katona elvtars: A jelentést jónak és elfogadhatónak tartjuk. Egy határozat végrehajtásának menetközbeni tájékoztatót jelent, fogadjuk el, igy ahogyan van. Felmerült egy-két gondolatra reagálnék. Ha megnézzük az ossz dolgozó rétegeit a pedagógusoknál volt a legnagyobb fejlődés. Az az értelmiségi réteg, aki tényleg a legszélesebb kapcsolatba van a tömegekkel. Helyesen tanít, kénytelen a történelmet és irodalmat jól tanitani. Nem tudja magát kivonni. Vannak objektiv adottságok 3o % párttag, az üzemi munkások lo-15 %-a csak. 1956 végén 1957-ben nagyon mély problémánk volt a pedagógus gárda. Az 1961- es határozat óta komoly fejlődés van. 1. / Megállapítottuk, hogy a szubjektivizmus általában csökkent. Van ■'-n egy olyan része, hogy a pedagógusok irányában a társadalomban rendkivül nagy szubjektivizmus volt 1957 után, már úgy nézett ki, hogy a pedagógusnak tartani kell a szülőktől, ez főleg a kommunista szülőknél vetődött föl. Itt gondolok arra, hogy a szubjektivizmus nem teljesen van arányban a pedagógusok és szülők részéről. A KISZ feladatát határozzuk meg, erről a kérdésről beszélni kell. Általában az osztályozás miatt van a szubjektivizmus, ezt igyekezni kell kiküszöbölni. 2. / Az ideológiai, eszmei egység a pedagógusoknál. Szorgalmazni kell a nártszervezeteknek is. Két tényezőt kell figyelembevenni. A pedagógusok az elkövetkezendő években uj tantárgyakat kapnak és ki keli bőviteni az eddigi képzettségüket. Kevés a pedagógus és nagy a leterheltség és az elkövetkező években is nagy leterhelés lesz. Ha nem adunk ilyen feladatokat, akkor megutálásra neveljük a peda- i góguéokat. Komoly eredmény volt. Nem jelentett izgalmat a marxizmus tanulmányozása. A pártszervezeteink munkájába, inkább ne csináljunk rendezvényt, adjunk nekik megfelelő színvonalas előadásokat.Izgalmas dolgokat adjunk, hogy az a rendezvény szórakozást és elméleti izgalmat jelentsen. Törekedni kell arra, hogy az bxxxrx őszei meginduló marxista-leninista egyetemre minél több pedagógus menjen el, a pedagógus munkájához kapcsolódva, de önkéntes alapon. 3. / Minden eredmény és siker dacára érezhető bizonyos formalitás, brossura izüen mondják el a dolgokat, ki van adva mit mondjanak. Har-L colni kell minden formális dolog en«M--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------i
