Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság VI. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1957 (HU BFL XXXV.11.a/4)

1957-09-19

r n

I _ v. - 1

tekinté Lyo, mennyit ér szakmailag.Vannak fiata lok, akikre l,raeg kell rrjondani, hogy jól megállják n heLyükot.*zuk között vannak oIvánok in , okik tavaly jöttük az iakolába , Velü k kapcsolatban kezd teki nté Ly Via lakú L\ii. Van olyan i ako 'Iák , ahol a szakmai kéreeítséggo 1 a pedagógusok gyeugé malinak. Itt a tekint- l” is laza. A marxista neve Lés minden szaktárgyon be lül megmutat ko~ a ik. Az a pedagógus, aki non tud marxista nodon gond' lkod ni, no is tud tauitaui» Van egy fiatal kartácsa; akivé l küzóz^ tantárgyat tanítunk .Meg szoktam ve Le beszelni az t-rak ^rendjel.

3ni, oki három év** tanítok, meglepet éoóal vettan tudomása i^hogy a' kart úr sarn fuLirta, amikor arról beszéltem ^neki, hogyímiért tanulunk t ernésaettudqfeiányt? Megmond tara, aznrt, mart n t,«mp.

»2 •* 1 mayi. sneréoéve l az ámbár a saját szűk Bog "Létéit ki tudja, a légi tani. kinél jobban érti azt a munkát, annál jobban él.Hoélt az ősember? Mit gondolt a villámról? - Jé lomia az agvu s az akt árgyak ml páros kartar sak nu 1, ha n< ^ egyik tud.ua marxista módon magyaráz ni, Az igazgatónak nem áll módjában egymagában segítsége* adni. Az a törekvésünk, hogy páros tantárgyaknál párttag én mártó oxivül legyen mindenlio l együtt. A nevelés terén*. Itt ni;gy a szeren* a Pedagógus-szemináriumnak,

.--v aho 1 gráró i—órura do Lgozzuk Te L az egy szaktárgyakat• Lá.snu

és hosszú folyamat ez. - beszeltünk az erkölcsi nevelésről;

A. minisztérium e te* intet ben kiadott egy tájékoztatót., pz osztályfőnöki áréira és annak lenne a feladata az erkölcsi nevelés. Csakhogy ez nem e lég. A táj Akoztál o igen váz; latot). A l4)g~ utolsó titkári értekezleten megkérdeztem Kovács titkár et-at, lehetne-e külön kiépíteni, hogyan valósítsuk meg az erkölcsi nevelést. Javas Latom; Hívjuk be valamennyi budapesti o oztulvfőnöki rnu dkakÖzÖss 'g vezetőjét és tárgyaljuk meg. Minden szakmára k*" Lön. A t öbbi orák koréi ében ezt ^bizto sita ni csak akkor lehet, ha az igazgató állandóan résen áll és felhívja a figyelmét a he íves magatartásra, erkölcsre. - Hulyoa nrob léma a iánk óz i o tthon, zz o Lyan kénvancintézné'r', amely nem egy helyen fagyhoz nak is bei l'lenék. Az én iskolámban ke llerneo nanközi otthon van, asz tulokkal, de az egész kerületben egy, vagy kettő van még .ilyen. Ha itt javitani akarunk, akkor anyagi *.s he Lyiségkérdésekrő’l van szó.

Aoeria nov; A varga Kata linban nem vállalja senki a nank özit, ^raert

7t 4 ,2o órabérért nem megy el senki ezt a tunikát elvégezni.

Sinó^é; Oda mindig a legjobb pedagógusokra lenne szükség és korántsem elég, ha jelen van valamelyik felső tagozatú pedagógus. Az éppen a baj, hogv non a Legjobbak, hanem a legsilanyabbak k«rf1' Lnek i Íven h elvre. - Arrel beszéltüHk, meg tani tjük-e a gyerekeket a n-nkö/.il e í o kulturált ' ’ k*: é nr * „Hogyan tanítsuk, amikor nincs kés és villa, nincs duóin tányér. A gyerekek kanállal ke LL, Iwgv egvék a húst. Va lamilyen löo fős csoportnak Összesen öo tány érj a van. Itt legfeljebb bizonyos szabályok betartásáról lehetne Érme ti most kaptam egybirálatot.

Hibáztattak be inürik*t, hogy nem adtuk e l a moslékot r<n nem. szó Lváltattuk be az árát a gondnoknak ..A kerületben ezzel fog■ lalkozik oz i oko'Lngond nők.Az 5o fori ntért tányér" ^vettünk. özén

kivü 1 feldíszítettük egy kicsit a napközit, hadd érezzék a^ gyerekek igazán otthonnak az otthont. Hont ezt is el akarjak tőlünk venni. - Egyébként -ja, ha a gazdasági kérdésekről beszéliink.Az igazgató az iokolábam gazdasági tekintetben nulla- Tíég 10 fillér felett se re ndelkezhetik. Pedig, vagy fele Ica vezetője vagyok egy intézménynek, vagy sem* -ezt mondjak, csinállak tervet, de, ha rossz engem vonnak érte fe l*.tószegre.

Vonjanak, de adjanak rendelkezési jogot. A kexii let az összes iskolákat megtervezte, volt. né/"*is tétel, ami kimaradt, ^Az ac.~

U

rai ni *; tráció én az intézkedések 'nehézkesek. - á /.cbu,úgi

4f" . I

. ‘ ................................................ —

—— ....................................................................................... I ,