Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság VI. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Pártbizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1958 (HU BFL XXXV.11.a/3)
1958-06-26
alkairaztak arra, hogy az ifjúságot meggyőzzék. Most az a óél, 1 hogy ezeknél az eszközöknél mi jobbakat találjunk, es könnyebb a mi tisztább eszményeinket propagálnunk. Azonos érdeklődésűteknél is mások és írások problémák. Legyen a KISz és pártszervezetek nek az a feladatuk, hogy a helyi módszereket, ötletekkel kidolgozzák .Hogyan lehet a fiatalokat kirándulásvs. vinni, vagy mogyai lehet őket másként szórakoztatni. Hogyan lehet velük baráti kapcsolatokat kiépíteni. Le kell a falaknak a kommunisták és az indif ferensek között omlani ok. Meg kell ér. lehet szüntetni a magunk _ elszigeteltségét. Ez sok aprómunkából áll, de a régi, illegális moz 'alombaii is az volt a jelszósöok a prómunkat. — Kadei Cejlesztést Az Akadémia műszaki osztályán egy okos, de óvatosan kezelendő kezdeményezés született meg, .A polgári körök egyre a saját embereiket támogatják.Klikkek, szervezetek alakultak ki. A vezetők ezeket futtattak. Ez volt az ő saját káderbázisuk. Ha valaki egykét külföldi konferencián résztvett, felszólalt, már rámondták, hogy kitűnő em.er.Igy történt aztán az, hogy a ni ajak anyagi erőnkből ellenünk levőket futtattak ki. rtt is tervszerű Káderpolitika kell. Ha lehet gazdasági terveket 15 évre előre elkészíteni, akkor lehet káderterveket is, azt ugyanis, rogy ennyi és ennyi- szakemberünk tanul ki lo, vagy 15 óv alatt. Ennyi es^ ennyi akadémiai levelezőtag, stb. értelmiségi nő fe] ennyi idő alatt, - munkás-paraszt fiatalokból. Ezek a mi kipróbátl embereink lehetnek.Az ilyenekről, nem mondhatjuk, hogy nei lesznek regbecsilit szakemberek .Tudatos káderf ejles ztesi terv kell te iát Kiiriden i vonalon, de nem kritika nélkil.A lehetőségeket megadjuk nekik, ez feltétlenül szükséges, dé vigyázni kell arra, hogy hogyan fejlődnek. Valaki elmondta, hogy pl. Sztálinvár óban szón ináriunot tartott és azon egy volt horthysta katonatiszt végzet a legjobban, ők tudnak tanulni, de vigyázzunk, kik tanulnak és mit, hogyan használják fel, mellettünk, vagy ellenünk. Pl. a olitikai gazdaságtant sokszor azok t u-.iták a legjobban, akik v lünk szemben a legnagyobb ellenségek voltak.Nagyon vigyázni kell tehát arra, hogy az ideológiai munka vitele nocsak formális legyen. Ormos: Sokszor voltak olyanok, akiket nem lehetett megbuktatni ideologiá bél, pedig tudtuk, hogy, ellenünk vannak. Mmos: Okos káderpolitika tehát sokat végezhet. Inkább elvi alapon végezzük a munkát, különben saját ideológiánkat járatjuk le. 1 Kovács:elvtáisnőV Mielőtt értelmiségi valaki, azelőtt pedagógus foglalkozik vele és nemcsak általános iskolai pedagógus. Soha nem szabad elfelejteni, hogy a né; i demokrácia első 9- lo evében az ifjúság na#y lelkesedéssel volt mellettünk.De az ifjúság most nagy mínusz szál tart velünk, í iádannyian családba tartoznak és régi fajtájú pedagógusok is nevelik őket. A család nem mindig gyakorol haladó hatást a gyerekre. A tanárok összetétele és állásfoglalása is ^ lényeges. Majdnem minden osztályra r nyomja a bélyegét- a tanár.Ha £ a tanár csendes, sokszor az osztálya is olyan, vagy vidám, ha a ! tanár is vidám. Az döntő, milyen hatást vált ki a tanár az osztályára. Az osztályfőnök hatása sokszor igen döntő.Nehéz azt várni \ a tanároktól, hogy azok teljes egészében marxista felfogásuak legye nek.Ez a gyakorlatban nagyon illogikus lenne. De a pedagógus munkája is magán viseli nézetét. Pl. a nyolc általánosban is tanítanák szocialista Írókat.Miniig a, oz ; . or" '/ ’ ^ jegyzeteket, amelyekkel a tanárok az előadásra előkészölnek.Nerc i hallunk tőlük ellenséges -véleményt.Mégis más és más as állásfoglalásul?;, a politikai nézetük. Nem is tanítanak ezek a tanárok rossul.Csak éppen nem tudják megvilágítani a mozgató erőket. A földrajz és a történelem tanitása távlatokat mutat* Nagyon lényeges, hogyan mutatják be a múltat és a jövőt. Ha nem tudjuk a történelmet dialektikusán tanítani, akkor a gyerek sose tanulja í---- - i t — .. . ... _ __ „ i_________________________________________________________,___— i ■__ I
