Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság V. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Propaganda és Művelődési Munkabizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1982 (HU BFL XXXV.10.a/11)

1982

= a történelmi tanulságok hasznosításának szükségességét;

a gyakorlati tapasztalatok elemzése során a kétfrontos érzékenységet, a pragmatista megközelitési módok elkerülését;

= azt a felismerést, hogy a felvetett kérdések érdemi megvitatásához egyre jobban figyelnünk kell a felvetések hátterében meghúzódó beállítódást;

= a reagálókészség javítását általában, és különösen a fokozottabb politikai érzékenységgel párosuló kérdések megválaszolásában;

az uj oktatási tartalmakon túl a tudományok, az irodalom, a művészetek, a tömegkommunikáció által közvetített információk naprakészebb ismeretét.

Az elmúlt oktatási évben jellemző volt ezeknek a követelményeknek a felismerése - főként a szakcsoportok témaelőkészitő tevékenysége alapján. Ez a felismerés azonban a gyakorlatban még nem vezetett az oktatás formális vonásainak felszámolásához. A legnagyobb problémát az jelentette, hogy a tananyagfeldolgozást általában nem tudtuk igazán célirányossá és differenciálttá tenni, ennek következtében erőteljesebben jelentkezett a szemináriumi és osztályfoglalkozásokon, hogy a tananyagfeldolgozás és a résztvevők tananyagtól független felvetéseire történő válaszadás szintézisét nem tudtuk megteremteni. A korábbiaknál inkább fennáll annak a veszélye, hogy a tananyag feldolgozása érdektelenné válik, helyette a gyakorlatból merített kérdésekre adott információk, a parttalan vita dominál. /Elsősorban a tömegpolitikai oktatás keretében/ Szembe kell néznünk azzal, ha az oktató munka gyakorlatában nem vagyunk képesek feloldani ezt az ellentmondást, az nem kevesebbet eredményezhet, mint azt, hogy oktatómunkánk nem tudja megfelelően ellátni ideológiai funkcióját. Változatlanul szép számmal találhatók tehát a pártoktatás egészében olyan vonások, módszerek, amelyek nem hatékonyak, és megszüntetésük az elmúlt évben sem sikerült.

I_____-____ I

m 2 iw 2 ._________._ — ■ ■ ■__