Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság V. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Propaganda és Művelődési Munkabizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1979 (HU BFL XXXV.10.a/11)

1979

I“I- 7 -Ezek a tankönyvek szervesen illeszkednek abba az eszközrendszerbe, amely a nevelés és oktatás egyik legfontosabb feladatának az aktivizálást, a munkáltatást, a gondolkodtatást, az összefüggések keresését tekinti. Ezek a tankönyvek jótékonyan kényszerítik a tanárokat is a korszerű oktatási módszerek alkalmazására. A munkáltató tankönyvek között akad már egy-egy munkatankönyv is /ez egyesíti magában a tankönyvet, munkafüzetet/. Ilyen a már említett 6. osztályos Fizika tankönyv.

Uj tankönyveink igazodnak ahhoz a tantervi koncepcióhoz, hogy a tananyag törzsanyagból és kiegészítő anyagból tevődik osz- O sze. A törzsanyag feldolgozása /megtanulása/ kötelező, ehhez kapcsolódnak az előirt követelmények, ehhez igazodik az értékelés, a kiegészítő anyag kezelése viszont a tanári szabadság körébe tartozik. Tankönyveinkben a törzsanyagot és a kiegészítő anyagot

megfelelő tipográfiával jelezzük.

Uj tankönyveink ezenkivül számos erénnyel rendelkeznek, így mindenek előtt érvényesítettük írásuk, szerkesztésük során a tudományosság igényét, feldolgozásuk általában logijcug., világos, tipográfiájuk megfelelően segíti a jobb megértést és közelebb állnak a tanulók gondolkodásához, érzelmeihez.

Valamennyi tankönyvünk szerzője számol ma azzal, hogy/ a tanuló nemcsak a tankönyvet forgatja. Felhívja figyelmét a lexi^ konokra, szótárakra, tudományos ismeretterjesztő müvekre, az eddigi zártság helyett tehát tankönyveinkre a nyitottság jellemző.;.

Felhasználták tankönyviróink, szerkesztőink azokat a pedagógiai, didaktikai ismereteket is, amelyek segítségével könyveinket kedvesebbé, játékosabbá tehetik. Különösen törekedtünk erre az ábécéskönyvben, az 1. osztályos Olvasó-, Ének-zene könyvben, a 4. osztályos kísérleti Orosz tankönyvekben. Elsős olvasókönyvünk olvasmány anyaga értékes irodalmi válogatás. Kern közöltünk egyetlen olyan olvasmányt sem, amelyre a gyermekekhez való leereszkedés, a didaktikusság volna jellemző.

Szembetűnő uj tankönyveinknél az illusztráció szerepének az eddigiekhez képest erős növekedése. Nemcsak terjedelemben több az illusztráció, de a szöveghez való kapcsolódása is szervesebb, gyakran nyújt olyan ismereteket, amelyet szöveggel csak rosszul, nehézkesen adhatnánk, ugyanakkor az illusztráció lövi tele esztc —

l t

m i z* * .. _ . . .______ ^_____ . - - — ■ ■__— - — — wm n i^i ^ -wi ~ * ,M«