Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság V. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1987 (HU BFL XXXV.10.a/4)
1987-05-07
r ... n Az iskolán kívüli lehetőségekre jobban kell építeni, egyenlőre az iskola szavakban helyesli a nyitottságot, tettekben még nem. A politikai évfordulók adattak, hátrány, hogy nincsenek a kerületben nagy termek, de iskolai közösséget akkor is teremteni kell. A tervező munka segíthet. Felhívja a figyelmet a "Caritas" tevékenység helyes írására, értelmezésére . Javaslata: a Végrehajtóbizottság a jelentést és a megjegyzéseket fogadja el. Szűcsné elvtársnő: Az MSZMP V. kerületi Pedagógus Bizottsága viszonylag gyorsan került a Végrehajtóbizottság elé - megalakulását tekintve, fi Szakmailag, politikailag értő, világos előterjesztést készített. Szisztematikus áttekintést adott a kerületi középiskolák világnézeti nevelőmunkájáról. Feltárta a körülményeket, a feltételrendszert, mely befolyásolja a tanulók világnézetét. Mit kérünk a 18 éves korú fiataltól világnézetét tekintve? Lehet-e lezárt? Csak világképformáló munkáról lehet szó. Ma olyan korosztály van a középiskolákban, akiknek még talán a szüleik sem élték meg a világháborút. Ma nyitottabb a világ, ez nagyszerű, de gondot, problémát is jelent. Sok információ is éri ma az embereket. Törekedni is kell a többlet adására. A belvárosi tanulók szüleinek felkészültsége magas szintű, erre lehet számítani. Sokan igen jó körülmények között élnek. A fiatal gondjai nem most, hanem a főiskolai, egyetemi végzés után jelentkeznek. ^ A világnézet alakulása lehet tudatos és spontán. Legnagyobb gondot az érzelemnélküliség okozza (szégyelljük, hogy vannak érzelmeink) . Meddig lehet eljutni a munkához való viszony alakításában, a közösséghez való tartozás, a környezethez tartozás érzésében, a politikai törekvések segítésében, az emberi együttélés szabályainak kialakításában? Lehet építeni a középiskolák tantestületeire. A megújuláshoz van egy új oktatási törvény és a KISZ megújulási törekvései. «• 3 í . L_ — I
