Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság V. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1986 (HU BFL XXXV.10.a/4)
1986-04-17
Évről-évre nagy számban (200 fő) végeznek munkát az építőtáborokban, elismerésre méltó eredménnyel és fegyelemmel. Az iskolai szintű közhasznú társadalmi munkában szorgalmasan, olykor áldozatkészen dolgoznak. (Az iskola egészének ki- és beköltöztetósét pl. ők végezték tanáraik irányításával) A diákparlamentek, egyéb fórumok az értelmes, kulturált vita fórumai. A Verespálnés Napok rendezvényei, az Apáczai-Veres Pálné-Eötvös Napok programjai a hagyományokhoz való vonzódásukat is bizonyítják. Ezzel párhuzamosan erősödik a passzivitás,a befelé fordulás körükben. A tanulás becsülete erőteljesen csökken, gondolkodásukban az ügyeskedéssel való érvényesülés egyre nagyobb teret kap. Mi foglalkoztatja tanítványainkat? Őszintén, félelemmentesen mondják és mondhatják el gondolataikat, gondjaikat. Környezetük iránt rendkivül kritikusak. Kiváncsiak, érdeklődők bel- és külpolitikai kérdések iránt. Nehezen mozdíthatók ugyanakkor önálló ismeretszerzésre ezen a területen. Ezért véleményformálásukban kategorikusak, sokszor külsőségekből ítélnek. Az elért eredményeket természe^ tesnek tartják. A jobbítási szándék természetes létforma számukra. Feszült, változó világunkban sok ellentmondásos hatás éri diákjainkat, amelyeknek integrálása is igen nehéz, ellensúlyozása pedig szinte megoldhatatlan feladatnak tűnik. Általános problémájuk, hogy a szocializmust sorsként fogadják-e el, amibe akarva-akaratlanul belecseppentek, vagy tudatosan vállaják-e? Vélhetően. - különböző mértékben őszinte megnyilatkozás alapján - az az alapvető probléma, hogy az ideológia alapján való elfogadás nagyon háttérbe szorult. Egy kisebb csoportjuk - bizonyára családi hatásokra - éppen fordítva érzi (s éppén az intellektuális tanulók ezek),hogy az anyagi érvényesülés nekik kevés perspektívát nyújt. Hiányolják az olyan célokat, melyekhez látszik az odavezető út is. J9 lr-------- . I r n m _ 9 _
