Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság V. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1982 (HU BFL XXXV.10.a/4)
1982-01-21
r .... i A reform sok gondot okoz, de valamennyien értjük a célkitűzéseket, és igyekszünk megtalálni a megoldást. Az eredményesség szempontjából nagyon fontos a gyakorló pedagógus tapasztalatainak figyelemmel kisérése. A túlterhelés a tanári szabadságból is adódik, hiszen a felvételi vizsgára előkészítő munka során egyre több ismeretet igyekszik a tanulóba táplálni, a kötelező anyagon túl is követel a pedagógus. Az új tankönyvek nem ,,emószthetőek,, könnyen, nehéz a nyelvezetük, sok az új fogalom, amivel meg kell ismerkednie a tanulónak. A gyerekekben nincs már "rejtett tartalék".képtelenek többet teljesíteni. Szabó Lászlóné elvtársnő: A jelentés jó összefoglalója az eddigi tapasztalatoknak. A fakultáoió úgy tűnik nem szétzilálja, ellenkezőleg, erősiti az osztályközösségeket. Az új tanév előtt meg kell nézni, hogy az adott helyzetben mi a tennivaló. A felvételi vizsgák követelményeit nem ismerjük, az első alkalommal szerzett tapasztalatok majd meghatározzák a szaktanár további teendőit. Ez azonban azt az érzést kelti a pedagógusban, hogy nem kell "komolyan venni" a dokumentumokban leírtakat. Pozitív oldala az új tantervnek, hogy a tanórán ós azon kívüli nevelést összhangba hozza, ós a világnézeti nevelés tartalmi feltételei adottá váltak. Szakmai munkaközösségek működését befolyásolják az anyagi feltételek, melyek elosztása a kerületi Tanáos feladata. A pártszervezetek feladata volt ós ma is az —a szemléletformálás, a maximális példamutatás. A határozati javaslattal egyetértek. A pedagógus pálya presztízse csökkent, melynek külső társadalmi okai vannak, de a belső okok feltárása, megszüntetésére való törek» vés a pártszervezetek feladata. A szabad szombatok hasznossá tétele nem biztos, hogy éppen, az iskola feladata.bekapcsolódhatnak ebbe a közművelődés szervei, szülők is. Pl: BIMH; HNF, kerületi vállalatok, intézmények. II ,Lz I -------------- wm
