Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság V. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1969 (HU BFL XXXV.10.a/4)

1969-10-30

v/r/i 5 I

' \ íA

f

Simon elvtárs:

Jónak tartom, hogy a tagfelvétel a pedagógusok körében úgy történik, ahogy a jelentésben le van irva. Nam nagyon erőltetném ezután sem a magasabb százalékú tagfelvételt a pedagógusok körében. Nem biztos, hogy az alacsony tagfelvétel százaléka azt mutatja, hogy a pártszervezet tevékenység kevésbé hatékony mint ott, ahol magas a tagfelvétel százaléka.

Az iskolai pártszervezetek bizonyos mértékig különleges helyzetben vannak a hivatali, üzemi pártszervezetekhez vi — szonyitva. Az iskolai pártszervezetek nevelő hatása sokkal nagyobb mértékben függ a párttag tanárok, egyéni tulajdon - ságaitól, mint más tipusu intézmények pártszervezeteinél.

A tanulók felkészültségén megmutatkozik a tanárok felkészült- X sége. Az iskolai pártszervezetekben azok a pedagógusok tö - mörüljenek, akik egyéni tulajdonságaikkal kitűnnek. Vannak a mi oktatásunkban olyan uj módszertani eredmények, amelyek forradalmasitják az eddigi iskolai oktatást, nem tudom hallottak-e róla az elvtársak ? Eddig a történelem és a matematika oktatásnál próbálták ki, amelynek az a lényege, hogy a tanulókat önállóan dolgoztatják, a tanár a korábbi módszerrel szemben inkább a karmester szerepét tölti be.

Pl. a matematikából 1 ev alatt 1— 1 1/2 év anyagát képesek átvenni. Olyan fiataloknál is látható jó eredmény, akiknél úgy látszott, hogy a matematikánál kevésbé fogékonyak. Ha - sonlóan a történelem is.

Dugár elvtárs:

Az anyag nagyon kritikusan foglalkozik az ideológiai képzettség emelésével, és leirja, hogy visszaesés következett be.

Nagyon fontos a fiatalok felkészítése. örömmel állapítható meg, hogy a pártszervezetek beszámoltatják a KISz vezetőségeket, KISz csapatokat, ez fejlődés a korábbi időszakhoz képest. Véleményem szerint itt nem lenne szabad megállni.

Párttaggyüléseken napirendre kellene tűzni a szocialista tanár-diák viszonyt, az önállóság kérdését. Pl. az elsős ősz - tályfőnökök felkészítése feladatukra. Az öntevékenység kér - dését bizonyos fokig kétfelé választanám. Itt nem lehet el - várni, hogy autodidakta módon rájöjjenek. Meg kell tanítani a fiatalokat. Úgy érzem, hogy ezzel van a legtöbb baj. A fiataloknak rengeteg önálló elképzelésük van. Az anyag azt irja, hogy erre sem a párt, sem a KISz dokumentumok nem ad - nak megfelelő módszert, de azt hiszem ezt nem lehet "kitér - melni", ezt gyakorlattal lehet elérni.

Pl. az Eötvös Gimnáziumban minden első osztályt patronál egy osztály. Csináltak egy klubéldutánt. Mind a patronáló, mind a patronált osztály főnöke ellene voltak, hogy ne klubdélu - tánnal kezdjék a patronálást, hanem KISz munkát végezzenek.

K

i