Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság V. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1964 (HU BFL XXXV.10.a/4)
1964-01-09
r -mmm I ”3 * 'lantos elvtárs: Nem kisebb dologról van szú, mint a kulturális politikánk kerületi vonatkozású vitájáról. A jelentősnek az első mondatához kapcsolódnák, Tudatosan is, mert ha az eadigi vitát véleményezne az ember, az is az első mondathoz kapcsolódna. Elsősorban a pedagógusok tevékenységén uulik. Helyes lenne, ha a kerületi pártbizottság a Budapesti Pártbizottság határozatát figyelembe venné. Nemcsak a pedagógusok továbbképzését venné figyelembe, hanem általában a pedagógusok szakmai és politikai munkáját. Ennek tartalmát a peoagugusok továbbképzése- kell, hogy auja, hogy a feldatok megoldására. Sok uj probléma vetődik fel a pedagógusok körében, ahogy sok probléma van a határozatok is a törvények értelmezésében. Az alapvető politikaiideológiai és pedagógiai szaktárgya kérdésekben rendszeresen kell szorgalmazni és erősíteni. Mi a célunk a középfokú oktatás általánossá tételével ? nem lehet a régi gimnáziumi oktatással mérni. A másik megjegyzéséül az isi ehetne, hogy határozottabban várhatja a kerületi pártbizottság is, aogy a közopfoku oktatás általánossá tételével hatásosabban és koordináltabban dolgozzék. Nem jelentéktelen a szemléletelakito funkció és na - gyón komoly munkát igényel az elvtársaknak az a terve, hogy pl. az tó" Eötvös gimnáziumban vagy a Kossuth Zsuzsa gimnáziumban szakközépiskolát alakítsanak. Ennél a problémánál nagyon sok politikai munkára van szükség a pedagógusok körében. Legeredményesebben a kerületi \ pártbizottság irányítása mellett lehet elvégezni. Sokkal határozottabban kellene szerepeltetni a pártszervezetek feladatai között az uj nevelési eljárásokat. Helyes még az intézkedési tervben a pártbizatiság belevenni a kerület oktatási tervét is. A kerület ifjúságát irányítani kell, hogy milyen iskolába járjon. Azt a szándékot, ho|jy az elvtársak hogyan akarják a buuapesti határozat 'végrehajtását ütemezni, feltétlenül helyesnek tartom. Helyesnek tartom, hogy ha minden testület véleményt alkothat erről. A pedagógusok felé folytatott munkáknál kísérjük figyelemmel az ideológiai munkát is. Nagyon sok olyan észrevétel van, amellyel egyet - értek az előttem felszólaló elvtársakkal. . / 'fi \ ..v:' ■ Bernáth elvtárs: /*—^ ———— Komoly gazdasági alapok megteremtése is szükséges az iskolák továbbfejlesztéséhez. Ez óvről-ávre emelkedik, de még mindig nem elég te azokhoz a problémákhoz, amelyek adódnak. Itt van pl. a koedukáció kérdése, amelyről ma sok szó elhangzott. Ehhez többen hozzászóltak, de teljes megvilágítást nem kapott ez a kérdés. Látni kell, hogy komoly nehézségek adudnak. Az iskolák zöme elavult, szükek a folyósuk stb. és nem mindegyik alkalmas arra, hogy megteremtsük azokat az előfeltételeket, amelyek a koedukáció bevezetéséhez szükséges /pl. átéépité - sekre lenne szükség/. A tanács végreha jtub.izo tt sága kidolgozta ennek a tervét és már xgasmjc ebben is sok minden történt, pl. a Veres Paine gimnáziumban. A Deák téri iskola koedukcáiús terve is elkészült. Látjuk, hogy nem is olyan kevésbe fog kerülni. 1965-66..-ra ki vannak jelölve azok az iskolák, amelyeket erőnkhöz képest meg fogunk tudni csinálni. Másik' tényező, amelyik az oktatási reform eredményes végrehajtását gátolja, az az iskolák zsúfoltsága, a váltakozó tanitás, nem rendelkezünk megfelelő termekkel,- nem rendelkezünk napközi otthoni helyiségekkel stb. Felvetődik a kérőé s, hogyan, lehetne ezeken segíteni ás a kerületi pártbizottság segítségét kérjük ezek megvalósításához. Lehetne 6-8 tantermet nyerni, ha egy napközis iskolát létesítenénk. I t ó 4_______________________________________________________________________________________________________ r
