Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság V. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1961 (HU BFL XXXV.10.a/4)
1961-02-22
----if , . .............. , . . . . , ................ ]réff ■“19” 7 4 h tarén . rt-j-fa Jó kezdeményezésnek látjuk, hogy Időnként a kerület középiskoláiról összefüggő kép kerüljön a VB elé, Ez év szeptemberében a nem Művelődésügyi Minisztérium alá tartozó iskolák is egységes irányítás alá kerülnek a PB határozata értelmében. Jó lenne, ha ez a felmérés a következő félévben megtörténne. Erre annál is inkább szükség van, mert a munka egységes megszervezése, az irányítás egységes volta igényli, hogy a munka kezdetén „egy ilyen világos képet tudjunk kialakítani az átveendő iskolákról. A pedagógusok megítélésével kapcsolatban, ami a tevékenységüket illeti. Igaz, hogy az iskolák nevelőmunkáját sok oldalról jogosan lehet bírálni, az is igaz, hogy az oktató munka mögött elmaradt a nevelőraunka, de felszeretném hivni az elvtársak figyelmét arra a fejlődésre, ami az elmúlt 3 év alatt iskolánk neve lőmunkájában is megmutatkozott. A pedagógusok is a társadalom tagjai ésolyan hatások érik, mint a társadalom más tagjait. Igaz, hogy fokozottabb követelmény van tárv masztva velük szemben mint másokkal, s ez bennünket arra kötelez, hogy fokozottabb segitséget adjunk. Helyes Mészáros elvtárs megjegyzése, hogy szükséges megvizsgálni, hogy hogyan segítjük akár állami, akár pártszervezet utján a pedagógusok fejlődését. Tudom, hogy az iskolákban nap, mint nap történnek olyan esetek, amiből felszínes következtetéseket könnyű levonni, tudom, hogy benyomásokra építve nem mindég sikerül meglátni a lényeget. Egy azonban biztos, hogy a pedagógusok képezik az értelmiségnek azt a részét, azt a rétegét, amely az id. hiánya és hibái mellett is a legtöbbet léptek előre az ellenforradalom óta. Ii látjuk a mostani továbbképzési rendszer fogyatékosságait és fogunk törekedni annak megváltoztatására. Kovács Éva et. Azzal szeretném kezdeni, amivel Farkasinszki elvtárs befejezte: fe a tanárok képzése. Sokat léptek előre a tanárok azért is, mert az y iskolai pártszervezetek, igazgatók segítettek ebben. Azt is meg lehet állapítani a tanárok munkájánál, hogy zömében jól szeretnének tanituni, - amit velük szemben támasztanak, de nincs meg hozzá a kellő felkészültségük. Ezt érzik és ebből adódnak a hiányosságok, Mi többször megállapitjük, hogy a nevelés lemaradt a tanítás mögött. A tanár 5 évig is tanítja azt amit le kell adni az iskolákban, de ugyanakkor a nevelőmunkára nem nagyon készíti fel az egyetem sem és, ha van előre lépés, ez még közel sem elegendő. Amikor káder—• kérdéssel foglalkozunk fontos része a kérdésnek az egyetem segítsége, és a továbbképzési rendszerben a pedagógiai ismereteknek előtérbe kerülése. Itt szeretnék felvetni egy gondolatot, amikor káderfejlesztési dolgokról beszélünk. A kerületben sok olyan gyerekünk megy pedagógus pályára, akik jé politikai felkészültséggel rendelkeznek, ifjúsági mozgalmakban kitűntek nem lehetne-e érvényesíteni, hogy oda az iskolába kerüljenek vissza. Ez történhetne anyagi ösztöndíjjal összekapcsolva, de ha nem is kapna ilyent, elő lehetne segiteni, hogy egy-egy Iskolából kikerülő gyerek abba az iskolába kerüljön vissza pedagógusnak, Pártépités kérdése: - nálunk a pártszervezetben van kezdeményezés, hogy a pártépitésnél döntő kérdés, hogy az isjusági mozgalomban hogyan vesz részt a tanár. Szeretnénk ezt tovább fokozni. Kétségtelen az" a helyzet, amit Zsidiné elvtáftsnő felvetett, hogy a KISZ Bizottaágoktői sokka1 több segitséget kérunk, U J-T—|UJU__-ül— - —------------------ti - - ■■ - - ........ .......... -J. ■ . ■ __________ ________________________________________
