Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság V. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1961 (HU BFL XXXV.10.a/4)
1961-02-22
. ú áfe ' ' " : % •• ÍSl tete :-15- A *>,. /taré <> '-fa Vass Henrik elvtárs: A jelentést jónak és alaposnak tartom, elég átfogó képet nyújt a kerületben lévő középiskolák működéséről. Hiányolom azonban az anyagból, amire részint már utaltam,hogy nem elegendő a KISZ munkájával osak mennyiségi szempontból foglalkozni, tat érdemes lenne komolyabb elemzés tárgyává tenni, mert a politikai légkört, a tantestület gyenge Bégét sok tekintetben elensulyozni lehetne a KISZ jó munkáján keresztül. Pál elvtárs nem egészen reálisan elemzi a helyzetet. Nem hiszem, hogy ilyenfajta tendenciák az Eötvös Gimnáziumban nem érvényesülnek és ennek véget kell vetni a lehetőségeken keresztül. A másik hiányossága a jelentésnek - az érdemei mellett - hogy a Szülői Munkaközösség ügyét kurtán elintézi, bár egy határozati pont a javaslatok között foglalkozik a kérdéssel, de, ha az iskola politikai légkörét akarjuk értékelni azt hiszem, hogy a szülői munkaközösségek szerepét, helyét alaposabban kellene elemezni, megjelölni. Az erre vonatkozó határozati pontot helyeslem, de konkretizálni keltas lene, mert nem minden iskolában egyforma ez a gond, „ Erkölcstan probléma - Én nem azon vitatkoznám, hogy „útmutató vagy mi kellene,” de szerintem teljesen jogos ez a kívánságuk a pedagógusoknak, A szocialista erkölcsnek megvannak az alapjai, normái, a kommunista humanizmusról többszárz oldalas anyagok vannak. xudom, hogy nem egyszerű, ezt kidolgozni, de a Szovjetunióban igen komolyan foglalkoznak ezzel. Hogy ezt még nem oldották meg azt bizonyltja, hotóte sok a le nem zárt vita és oz iskolákban a tanítható elveknek a feldolgozása kimunkálás alatt van, és nem valami katekizmusról van itt szó. Nem könnyű a gyerekek tanításánál annak a hiunya amit a bibliy nyújtott. Fontos lenne valamilyen módon utat találni ennek^ pótlására. Müveit, kommunista pedagógusok kellenének, akik meg tudják magyarázni, hogy ez vagy az a szimbólum mit is tartalmaz. A határozati javaslatokat ki kellene egészíteni azzal, hogy tudatöy sabb pártépi tő munkát kellene megvalósítani a pedagógusok körében, te— Persze a normák kérdése nagyon bonyolult kérdés, részint uj embef rok behozásával, fiataloknak a tantestületbe való „behozásé va 1 lehet, a másik pedig, hogy nagyon alaposan „meg kell nézni, hogy nogyan lehet erősíteni a pártszervezetet. Ütőképes, befolyásos partszervezet kell, amely tudja irányítani a munkát. Farkas László et. Egy problémát szeretnék felvetni, amikor a káderhelyzetről van szó, A"kérdés, amit feltettem nem volt véletlen, hogy hogyan látjuk a pedagógusok társadalmi tevékenységét, Gondolok itt az ifjúsági mozgalomban végzett tevékenységre és egyéb tevékenységre. Két számadat „ azt bizonyltja, hogy a pedagógusok ifjúsági mozgalomban való reszvetele nem a legjobb. 35 KISZ olapszervezet van a középiskolákban es 7 tanácsadó tanárral rendelkeznek. lo6 olyan tanár van, aki névlegesen vesz részt az úttörő munkába. Hozzájön az a tény is, hogy bizonyos fokig a tantestületeken belül a KldZ munkával, úttörő munkával foglalkozó csapat-vezetők könyörgő helyzetben vannak. -6gyes munkák idején az igazgató segítségével kezdődik a "könyörgés", hogy „segítsenek valamit. zen a téren még nem tartunk ott, hogy előroleges mutatkozna , De, ha megnézem a pedagógusok részvételét egyéb toiulel akkor sem tudunk jobb képet kapni. ________________________________ te__________________________________________ .te® ff te®: ■ • ff.:.. tó" ' ®ff'- te: ®: ffte®tó‘ . ®ff. .ff ffteff ®teff ffffyffffffff", -'-te' fftó®'-'ff ff- ff.; y ■ ff ff® tó ' tó 'te.1 '■ ''te®’ ff-te" - ®;ff- tó' "-ff "" ■ ■■■"-• - o^-Yb M-rl-tt-----------... . . . te. .
