Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság V. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1960 (HU BFL XXXV.10.a/4)
1960-04-06
r— ■* ------~T-,iií ’tó.fisvs * ’1'" ■*'•»*©w-rt/r u# . » b re-ííKf EflK.í^KSBMSS— jí. _w.."■.(f®W.flw,s>?S . . ...-.f.._v... J .. ...... .’......• iv—! . —a. —...... •--»», • ji fi -5- 5/3 il Bizonytalanság, anarchia van. nincs központi elgondolás, hogy hogyan lenne jó ezt megoldani. Egyet értek azzal, amit Farkas elvtárs mondott hogy annak ellenére, hogy felsőbb szervek felé ezt a problémát felvétre, jük, bőven van tennivalónk. Fel kell mérni kerületi viszonylatban a helyzetet és próbáljunk valamilyen egységes módszert kidolgozni és ne várjunk amig a felsőbb szervek ezt elintézik, próbáljunk a magunk területén valami elképzelést csinálni. Az elvtársak tapasztalatait, akik i}yen munkában részt vettek, fel kell használni. Javasolom, hogy ilyen határozatot fogadjon el a Végrehajtóbizottság é3 ezeket a problémákat tisztázzuk az őszre. Pál elvtárs:------------Szeretnék kapcsolódni ahhoz, arait Csehik elvtársnő elmondott. Május 15-ig el kell készíteni az iskoláknak a tervét a politechnikai oktatásra. Sz a határidő elég reális. Egyet értek azzal, hogy kerületi viszonylatban valóban egységesíteni kell a dolgot. Gimnáziumok helyzete: a Kossuth Zs * Gimn.-ban 6 osztály vesz részt politechnikai oktatásba és nem mind a lo, mert lo osztály van, a Veres Pálné-ban az első osztályosok részére nem szerveztek pol.teoh,oktatást, az Eötvös Gimn-ban 27 osztályból 15 osztály vesz részt 2o csoportban, Veres_Pálné Gimn-ban 18 osztályból lo osztály te vesz részt 23 csoportban, ^elbontották az osztály közösségeket évfolyam közösségre. Pozitívuma, hogy az évfolyamok megismerik egymást, mert a diáktársak nem igen ismerik egymást. Szeretném még felvetni azt a problémát azokkal az üzemekkel kapcsolatban, akik befogadták a gyerekeket, hogy alkalmasak-e erre a munkára? Nem minden üzem alkalmas erre, nem tudnak 4 évig újat nyújtani a tanulóknak, mert az, hogy nem tudom mennyi ideig a tanulók pld. vajat daraboljanak, ez nem éri meg. Szeretném, ha az iskoláknak a saját tanműhely munkája megérné az időt, amit .ráfordítanak, illetve biztosítani kellene a tanulók felé azt, hogy ; 1-2 év után üzembe menjenek át, meg kell keresni ennek az üzemi foly-~’ tatását. Az üzemi munkának a nevelő hatása igen nagy és igen sokoldalú. Fontos a„jó kapcsolat megteremtése és az, hogy az üzemekben a pedagógusok meg- ; látogassák a tanulókat, elsősorban az osztályfőnököket kellene beosztani a tanulók intézésére. Nagyon fontos kérdés az is, hogy milyen te szakmunkások mellé állítják a tanulókat. Van egy olyan rendelet, hogy a 6 órai politechnikai oktatást akkor lehet beállítani, ha a pedagógus is részt vesz. Javasolom és kérem a Végrehajtóbizottság segítségét, hogy a humán szakosok részére engedjék meg, hogy beállíthassák a kötelező órákba. Maros elvtársnő: Hasznos volt ez a tájékoztató. Abból kell kiindulni, amikor az elvégzett munkát értékeljük, hogy kísérleti időszaknak a munkája, ez alatt különböző tanulságokat lehetett szerezni és levonni, amit a következő években alkalmazni lehet. Nagyon tetszett, amit a Hadik elvtársnő elmondott, hogy évfolyamokat saját érdeklődési körüknek megfelelően irányítanak, A gyerekek is szívesebben dolgoznak olyan helyen, ahol érdeklődési körüic is van. Sikerült ez az időszak alatt leküzdeni zömében a mégnyilvánuló ellenállásokat úgy a szülők, mint a pedagógusok részéről, akiknek az volt a véleményük, hogy gimnáziumba azért Íratják a gyerekeiket, hogy ne fizikai munkások legyenek. ff A : ——TM" 1 WWW—■/ • -'te • • I • fi-fi. ' fi. . ’ v 2.- -. fi/.,'. ' fi ■ '; •/>» r
