Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság V. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1959 (HU BFL XXXV.10.a/4)
1959-09-16
. VJ WtMWMWHHMtmHUa HtmwffiMMWwnMM 2 I I I irt"' rt... . • - | ! * . ■. i- 4 -helyes is, de nem vonnak le következtetést a pedagógus fejlődését illetően tanítványaik fejlődéséből. A tanulmányi statisztikák igen sok vonatkozásban használható következtetésekre adnak alkalmat, de a tanulók emberi, világnézeti fejlődése - mind a pedagógus munkájának fokmérője - ezekből a statisztikákból alig követhető. Nem elszigetelt jelenség, hogy a politikai tartalmú osztályfőnöki órák egységesen előkészített anyagát "hibátlanul leadó" tanár osztályában egy-két KESz-tag van csak ás néhány munkás gyerek elnyomóttan, kevés önbizalommal húzódik meg. Nem választható el a pedagógusok között folyó ideológiai munka kérdéseitől a munkás ás paraszt .származású tanulók helyzetének és tanulmányi eredményének vizsgálata. | Ennek a problémának a felvetése ma ismét időszerű; te Mig a felszabadulás után 1949 körül csak a tehetséges népi származású tanulók fejlődésének előmozdításáról volt szó, 1949 után már a lemorzsolódás elletli harc, a„bukott és gyenge munkás-paraszt származású tanulok megsegítése kerül előtérbe. Lényegében ma is ezek az elvek állanak fenn, azonban éveken keresztül egyáltalán nem volt „és most is csak egynéhány vonatkozásban vannak kidolgozott módszereink. Ennek az a következménye, hogy a helyes elv végrehajtását elég tömegesen tényleges segítség helyett liberális osztályozással, statisztikai adatok szépítésével igyekeznek pótolni, másrészt elég gyakori e vonatkozásban - főleg 1956 előtt, de ennek emlékei még élnek - a pedagógusok adminisztratív felelősségre vonása. A kérdés időszerűsége ma abban áll, hogy uj módon kell felvetni a problémát, a segítés módszereit kell kidolgozni és az egész feladatban a rossz emlékektől megszabadulva tisz-,te, tázni kell a fogalmakat, A feladat lényegében változatlan: tudatosan törckodni kell arra, hogy a tehetséges munkás fiatalok osztályhü uj értelmiséggé fejlődjenek, a gyengébben tanulok viszont megadott képességeiken belül a hiányokat pótolva egyre „ jobb eredményeket érjenek el. A pedagógusok felé viszont abból a szempontból kell megvizsgálni a feladatot, hogy ők maguk hogyan látják ezt, mit értenek meg és vállalnak szívesen belőle és mi az, amit csak utasításra tesznek meg. A feladat megoldásánál világosan kell látnunk, hogy kerületünkben gyengék a munkás#paraszt tanulók eredményei. Figyelembe kell vennünk, hogy számos tisztázatlan probléma is zavarja még a megoldást: 1, problematikus még mindig a szárma# zás megállapít ás maga. Eltekintve attól, hogy ennél a „kérdésnél nem tapasztalható mindig kellő' körültekintés a pedagógusok véleménye szerint a jelenlegi utasítások alapján nem lehet mindig megnyugtató módon megállapítani a származást. 2, A tanulmányi statisztikák jelenlegi rendszere nem ad elég összehasonlításra és adatszembe állít ásra alkalmat. 3, A gyengébb eredményeket jelenleg a pedagógusok jórészt külső okokkal mag„yarázzáfo 8 munkás-paraszt tanulók rosszabb anyagi és kulturális körülmények j _______YO________j /
