Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság V. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Pártértekezletek jegyzőkönyvei, 1959 (HU BFL XXXV.10.a/1)
1959-10-24 - 1959-10-25
I— “tt "'*• -m<: I Kovács Éva elvtársnő Az V.kerületi iskolák dolgozói és tanulói nevében szeretettel üdvözlöm a Pártórtekezletet. Nem véletletn, hogy Biró elvtársnti foglalkozott az ifjúság kérdésével éa több előttem szóló elvtárs Is. Az ifjúság ismeri, hogy mire készülünk, milyen feladatok előtt állunk, hogy a VII. Pártkongresszusra cészülün;*. Iskolánkban az V, osztály tanulói megkérdezték, hogy hová készülünk és mikor megmondottuk, hogy kerületi pártértekezletre, akkor megkértek bennünket, hogy ne mondjunk rosszakat róluk. A VII,Kongresszus tézisei kulturális szellemi és politikai nevelése azt határozzák meg, hogya munkásosztály, a dolgozó parasztság* ós az értelmiség egészét, megtanítsák szociális módon élni és dolgozni. Ebben a feladatban nacry szerepe van, illetve kaptak a pedagógusok, A pedagógusokon sok múlik, hogy milyen lesz a gyermek, ha elhaöja az iskola padjait es kimegy az életbe. Rendkívül fontos, hogy milyenek 'a pedagógusok ős hogyan állják meg a helyüket ebben a munkában. Pedagógusaink nagy része még nem alkalmas az ilyen te munkára, de ha megnézzük, hogy az ellenforradalom óta mit tettek és milyen fejlődésen mentek át akkor biztató jelenséget^ észlelhetünk. A pedagógusok is kivették részüket a^párt újjászervezésében és ma már ott tartunk, hogy az iskolákban párt— alapszervezetek működnek és közel loo pedagógus^párttag. Megmutatkozik ez az eredmény az ifjúság nevelésében, mert^újabban olvan jó jelenségek mutatkoznak az ifjúság körében, hogy érdeklődne)* politikai és'világnézeti dolgok iránt. A pedagógusok többsége minden erejével igyekszik azon, hogy amit a párt feladatul tűz ki, azt maradéktalanul végre is hajtsák. De ennek ellenére^komoly problémák vannak még. De ezeket igyekeznek leküzdeni, es párosul ezzel szemben a felelősség érzete is. A hiba ottvan,-hony szeretik a hivatásukat és ezeket is úgy teljesitik/amit^a párt célul tűz,/ mintha hivatásuk lenne. Ezen a téren kell döntő fordulatot elérni, hogy ne csa.c kívülről, hanem a szaktárgyak oktatását kapcsolják y össze a politikai oktatással. Egészen másképpen tudja akkor a történelem órán, a könyvek kiválasztásánál azokat a téves j. nézeteket, ^ amik ezekkel kapcsolatban felmerülnek - értelemszerűen megválaszolni. Sokat segített munkánkban a Párt politikája az értelmiséggel szemben, súlyt kaptak a pedagógusok munkájukhoz. ^ pártbizottság és a Végrehajtó Bizottság tagjai sokat járnak ki az iskolákban, és ez óriási fordulatot jelent az ellenforradalmi időszak előtti évekhez. De nem jelenti azt, hogy meg vagyunk elégedve ezzel, de csak érzékeltetni akartam azt, hogy döntő szerepet 7 kaptak a pedagógusok a pártóletben. A sajtó is sokat foglalkozik a pedagógusokkal. Igen hasznos ez, de egyben zavart is okoz, mert a tanulók kezében is kerülnek a sajtók és elolvassák okét, es úgy vonják le ebből a tanulságot, hogy a pedagógusnál a szavak és a tettek nem egyeznek. Javasolnám, hogy vannak irodalmi folyóiratai & poda soknak 9 ós ozotebon közölj öle őzöket h clk&eköt es ne ö sajtin°keresztül ifcyen széles körben. A feladatok nagyok, melyek előttünk állnak. De zavarják munkánkat az oktatási intézményeknek a rossz összehangolása, mert különböző szervekhez hivnak mog bennünket értekezletekre, és minden értekezleten ugyan azzal a problémával foglalkoznak, A felsőbb szerveknek sokkal jobban össze _ kellene lángolni ezeket a kérdéseket, melyek az iskolai problémát érintik, M CL I I _______ _______________________________________________ _________________. .tt. ________
