Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság IV. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1974 (HU BFL XXXV.9.a/4)
1974-03-28
lü í IjSf ':tó tótó:-;:. -.V",-tóítótótótóYtóíRltótótó7 tó'®/: tó®4 tótó/tótótó;7®tótó XXXX'PyX: tótó * itijŰ ■ : ';:"V-.' tó . ’•• s %U; ' r§$&$&py C- 5 -•Wm ÍftP'> zi őket, hogy ha az iskolát elvégzi 5oo Ft. jutalomban részesül. A felmérésnél az is kiderült, hogy ezeknek a dolgozóknak a többsége vidéki munkás, bejáró dolgozó. Szerintem az újratermelődést kellene meggátolni. A jelentéssel egyetértek, alaposnak tartom. tó/® Pataki elv társ:--------------Nekem is az a véleményem, akik ezt az anyagot összeállították tiszteségesen lelkiismeretesen, jól dolgoztak, össz egészében jó anyagot hoztak ide. El tudom képzelni, Éogy a helyzet ellentmondásosabb annál, mint amit az anyag tükrözni tud.Nálunk az a vélemény alakult ki, hogy itt Újpesten a Pártbizottság, pártszervezetek nagyon komoly erőfeszítéseket tesznek a munkásmüveltség elősegítése érdekében. Úgy érzem a fő gond, fő probléma, s véleményem szerint az anyagnak gyengéje a fel$.dab°k meghatározásában van, az anyagnak ez a része vérszegény, a további munka fa során itt kell tovább gondolkodni^ kicsit nagyobb erőfeszítéseket tenni. 4 olyan fő kardinális kérdéscsoportot látok, amelyet a feladati részben kellene megfogalmazni. Meg kell gondolnunk, hogy melyik az az iskolatípus, amit kiemelnénk a többi közül. Ez az iskolatípus az általános iskola kell hogy legyen, tehát kiemelnénk az általános iskolát, mint típust, amire a figyelmünket elsősorban forditani kell. Ha nem alapozunk, nem tudunk megfelelő épületet felhúzni. Az általános iskolánál két fejezetben kellene hozni a tennivalókat, az egyik az legyen, ami rajtunk kivül álló és ezt nyomatékosan meg kell tenni, mert lelkiismeretűnk ezt diktálja, ez segit a Budapesti PVB-nek is, mert egységesebben tudunk fellépni. Ebben a fejezetben olyat kell mondani, amit az elvfeársak elmondtak, azt hogy szükség van konkrét adminisztratív intézkedésekre is, amelyben megakadályozzuk a 8 általánost nem végzett emberek újratermelődését. Másik része a fejezetnek saját tennivalóink. Nem szabad elfogadni azt az álláspontot? hogy mi mindent megteszünk. A második fő kérdés, amit kiemelnék es magamnak ezt igy fogalmaztam meg, hogy minden szerv végezze el tiszteségesen a maga feladatát. Ezt nagyon lényeges dolognak tartom. Vélemé' nyem, hogy a pártszervezetek komoly erőfeszítéseket tesznek, hogy előbbre jussunk ezen a nagyon fontos területen, mert többékevésbé értik a jelentőségét, de vájjon ugyanilyen erőfeszítések történnek-e egyéb szerveknél, véleményem szerint nem. Be kell irni azt is, hogy egyes szakminisztériumok sem tesznek meg olyan erőfeszítéseket, amelyek e fontos kérdés jelent. A harmadik nagyon fontos kérdés a szakmai képzéssel függ össze. Mi nagyon sokat tehetünk ha tudatosabbá válnának bennünk, hogy a munkásműveltség emelésének kitűnő, kézzelfogható formája a szakmai továbbképzésben olyan anyag beépítése, amely általában a műveltségi elemeket illeti. A továbbképzés rendszerébe tudatosabban és erőteljesebben épüljenek be a munkásmüveltsée; kérdését szolgáló elemek. A 4 központi kérdésnek a káderképzest tartom. A dolog áll, vagy bukik azon, hogy milyen ember oktatja azt a 2o embert, aki a gondjára van bizva, hogyan tudja felkelteni .a tanulási idényt azokban az emberekben, akik meg nem tanultak. Felnőttoktatást csinálni nem minden pedagógus képes. Az első oldal első bekezdésében a politikai képzésről is szóluhk, de erről a jelentésben nem irunk és ezzel adosok maradtunk. 1 I : ' ! 0 I 3 i < — ___________________ _______________...y. - __
