Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság IV. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Pártbizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1963 (HU BFL XXXV.9.a/3)
1963-06-25
lo Ipari tanulók ós egyéb KISZ-esek funkcióba állítása. Szerintem ne lenne helyes és nem elhatározás kérdése, hogy jé ez vagy sem. Az ’pari tanuló, aki 3 évig tanulja a szakmát, valamilyen formában foglalkoznak vele. Náluk a KISZ titkárok és vezetőség zöme felszabadult ipari tanulókból áll. Ahhoz, hogy valaki jé vezető legyen az is lényeges szempont, hogy jé szakember is legyen, a felkészültség is alkalmassá teszi, a Duna Cipőgyár viszonylaiéban jól bevált. Alkalmasak a fiatal ipari tanulók arra, hogy KISZ vezetők legyenek. Sőt lányokat beállítunk ós megállják a helyüket és jól végzik munkájukat. Az iskola végzésével kapcsolatban meglepte a szám. A KlSZ-nél nagyobb a lehetőség, mint a pártnál. Ila az elvtársak jól válogatják meg az elvtársakat, akkor ez nagyon nagy segítséget nyújt a KISZ Bizottságnak. V> A fiatalokkal nem törvény foglalkozni, helyesek, lelkesek, értelmesek. 1Memcsak a párt kérdése ha az aktívák rosszul végeznék tevékenységüket. Ila a KISZ aktívák olyanok, hogy helyesen tudnak foglalkozni a KISZ tagokkal akkor többé kevésbé mag van oldva a kérdés. Vitatkozni szeretnék Hollós! elvtárssal, a 8. ált. iskolásokat illetően. Nem lehet minden gyerek úttörő sem, ennek következtében nagyon lehetetlen lenne, ha eléri a 8. általánost mindenkit bevennénk, a KISZ-be. Az elvtársaknak biztosan volt részük benne, mit jelent ha felvehetik a piros nyakkendőt a gyerekek. Ha nagyon könnyen lehet kisdobosnak lenni, KISZ tagnak lenni, elveszti az erejét. Ha jól végzi a munkát fel kell venni. Még egy kérdés, el tudná képzelni azt is, hogy a kiegészítő jelentés és a jelentéssel kapcsolatosan közelebb járt volna az élethez, azok akik a kiegészítő jelentést készítették egy bizottságba kerültek volna azokkal, akik az eredeti jelentést készítették. Del is vethető a bizalom kérdése, miért van szükség a kiegészítő jelentésre. Összességében a jelentést elfogadom.-5**-. Siklósiné elvtársnő: A középiskolai KISZ munkához szeretnék szólni. Nem véletlenül kérdeztem miben specializált az 13ZM foglakozás a középiskolákban. Nem érezzük ezt a specializáltságot, mert ab próbakövetelmény általánosan vonatkozik minden KISZ fiatalra. Nem érzik a közvetlen segítséget. Ennek a formája, az a:it hibáztat, rendkívül nagy merevség felsőbb KISZ szervek részéről. Pl. az iskolában a szoc. munkaverseny, leállítani nem állítják le, de nem veszik jé néven az efféle kezdemérjezÓ3t. Itt a KISZ Bizottság föladata lenne, hogy összegyűjtse a különböző kezdeményezéseket. Véleményem, hogy az anyag, amit az ISZM foglalkozásra a középiskolás diákok kapnak nem alkalmas ar.a, hogy a politikai látókört szélesítse. Ez magával hozza, hogy unalmasak a témák. Osztályfőnöki órák témái ia. Nagyon nehéz dolguk van az ifi vezetőknek, majdnem megoldhatatlan feladat elé állítjuk őket. AZ ISZM foglalkozások ellaposodnak. Nagyon sok segítséget tudna adni .a KISZ. A politikai munkával nem állnak a legjobban. A VIII. kongresszus anyagát dolgozták fel, egy megbeszélésen közérthetően kellett volna ismertetni az anyagot, éppen ezt nem tették. A középiskolás és a dolgozó ifjúság közötti kapcsolat. Nagyon 'nehéz őket összehozni, még ott is ahol 5+1-es oktatás folyik. Nyilvánvaló, hogy KISZ vonalon is lehetne ezért tenni. A Vili. osztályosok felvétele nagyon helyes, a gimnáziumban fél év után elsős csoport v/ezetőket tudunk beállítani. |------eh—--- | *
