Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság IV. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Pártbizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1962 (HU BFL XXXV.9.a/3)

1962-04-19

w—-—- — * i ■ kj------—

t “ 1 " - ■■ ■ ■■ ü i^gs—

.,

QwikWw^twMmatmmm

wwH*«MBwioww«a* >i

<S ' i

*

- 3 -Pl. ilyen az Attila u.-fiú éa az Erzsébet u. leányceapat, ahol a ősapa tv ezé tők nem meggyőződésből végzik c munkájukat.

Az Attila u-i iskola fiucsapátvezetőjét egy alkalommal megbíráltak, és ő erre úgy reagált, hogy azóta semmit sem csinál.'

2./ Az úttörő romantikát gyakran egyoldalúan, csak a távoli múlt történelmi eseményeiben és példáiban keresték, szem elől tévesztve a szocializmus építésében rejlő, a gyermekeket a valóságos életre

felkészítő romantikát, rég az olyan nagyszerű, sikeres akció is, mint a nv omol vaséi mozgalom, a múlt felé terelte az úttörők erdcklocosét.

É téren a K.3. 1961. májusi határozata óta van változás, azonban ez még nem kielégítő.

1./ Az uttörőszervezet ma még nem. kielégítően készíti fel az ifjúvá serdülő gyermekek jelentős részét arra, hogy közösségi ületüket

a Kommunista-Ifjúsági Szövetségben folytassák. E téren legnagyobb az f*: elmaradás a ”omját fiú és Langlet leánycsapátoknál. Ennek karos következménye az is, hogy bizonyos törés áll be a mozgalmi munkába, amikor az úttörők átkerülnek aKJCZ-be.

Nevelőmunkánk gyengeségének főbb okai?

Céljaink elérését nagymértékben akadályozzák a gyermekeket érő ellentétes h-tások. A gyermekekben ebben az időszakban kezdenek érdeklődni az élet, a társadalom fontos kérdései iránt. Őszinte kérdéseikbe azonban gyakran más választást kapnak a tudományos világnézetet valló pedagógusoktól, uttörővezetőktől, sokszor az előbbivel éppen ellentéteset eg-’es felnőttektől.

Az úttörőcsapatok egy része .nem ellensúlyozza tudatosan és kellően a pajtásokat érő ncgativ hatásokat, sok helyütt elsikkadnak a kommunista nevelés célkitűzései, módszeréi. A gyerekek közösségi életét nem kapcsolják össze a társadalommal, az iskolának, társaiknak nyújtott segítséggel, a közösség javára végezhető feladatokkal. Ilyen csapatokbán öncélúvá válik a mozgalmi élet. Ilyen pl. a vizicsapatunk, ahol minden iskolából van cgy-két gyerek.

Tapasztalataink szerint a gyereke1 re igen komoly hatással vannak a pedagógusok és ezek közül is Elsősorban azok., akik szilárd, politikai nézeteket vallanak, mint pl. Horváth Ignáczné, Kispál Sándor, vagy Bőrcsők István. Van olyan tapasztó"at is, hogy kiváló úttörő vezetők nem tagjai a K~;3Z-nek.

Az úttörők között is differenciálni kell a nevelési módszereinket illetően, mert egy Él. osztályos és ogy VIII, osztályos gyerekeknek már más véleménye van egy és ugyan azon kérdésről. Pl. mig a II. osztályos gyerekeket már más kérdés, egyes szakkörökben végzett tevékenység érdekli jobban.

Vannak bizonyos problémák az úttörők élményszerű nevelése terén.

Nem használjuk ki megfelelően kerületünk munkásmozgalmi hagyományait.

Pl. az Egyesült ^szóban Tévő’ Kilián szobrot a XIII.lcer. úttörői gondozzák és koszoruzzák, ugyanakkor kerületünkben egyetlen csapat sem. viseli Kilián György nevét.

Tapasztalataink szerint a Szülői Munkaközösségek som adják meg minden- esetben az úttörő mozgalomnak azt a segítséget, amit elvárnak tőlük. Ehelyett inkább foglalkoznak a rendezvények szervezése, tc.adélutánok, pdnzgyüjtéesel, stb. -vei. Véledényünk szerint a családlátogatások alkalmával, annak céltudatossá való tételével elérhetnénk, hogy a Szülői I.unka1 ■ özöss'égek a gyermekeket ért kettős hatás felszámolásában Íróból v segítséget adjanak. m

I te------------M ——— ■ ff