Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság IV. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Pártértekezletek jegyzőkönyvei, 1980 (HU BFL XXXV.9.a/1)
1980-02-16
képességeit kibontakoztasa. Túlzás nélkül mnndhatjuk, hogy iskoláink mindegyikében a tantestület húzóerejét elsődlegesen párttagjai jelentik. Kommunista nevelőink testületük előtti tekintélye növekedett. Egyre több pártonkivüli pedagógus tekinti munkánkat példamutatónak. Az intézményben fő nevelési, oktatási kísérletek kezdeményezői és támogatói is nagyrészt párttagjaink. Eredményesen segítették és segítik az iskolák vezetését az uj tantervek bevezetésében. Meg kell állapítani azonban, hogy éppen az uj tantervek bevezetése során megnövekedett követelmények diktálta munka miatt a módszertani, nevelési kísérletek végzésére kevesebb energia maradt. Pedagógus pártszervezetek kiemelten felelősek az ifjúsági szervezetek irányitásááért. Felelősségük a politikai nevelőmunkában, a KISZ vezetők kiválasztásában, irányitásáan nyilvánul meg. Sok párttag pedagógus személyre szóló pártfeladata az előbb felsoroltakkal kapcsolatos. Az iskolai KISZ szervezetek tagjai életkoruk, kialakulóban lévő egyéniségük, világnézetük miatt a nevelés alanyai és egyben részesei. így az iskolai KISZ szervezetek pártirányitás nehéz, de felemelő feladat. Elmondhatjuk, hogy ezen a területen sok eredményről számoltunk be vezetőségválasztó taggyűléseinketn. KISZ fiatalok az iskolában való munkát segítő tevékenysége a legutóbbi években erősödött. Kialakult az oktatási folyamat korszerűsítésére, közvetlen segítésére a tanulmányi egyéni vállalások rendszere. Tanulmányi versenyek szervezésére, vetélkedőkre, sportrendezvényekre az elmúlt évek forradalmi ifjúsági napok rendezvényeire is utalnék. A továbblépés érdekében olyan gondolatokat emlitenék, melyek a következő időszakban az ifjúsági szervezetek pártirányitásában majdminden intézménynél feladat lesz. Iskoláinkban erősödött a demokratikus önkormányzat. Minden olyan döntés, mely a tanuló ifjúsággal kapcsolatos az ifjúsági szervezet tudomásával, közreműködésével szUletik. A diák-demokrácia letéteményesei az osztály diákbizottságai. Ez örvendetes. Fiataljaink a különböző fórumokon a közéleti szereplés alapjait sajátíthatják el és sajátítják el* Esetenként azonban tapasztalhatók szemléletbeli torzulások a demokrácia értelmezésében. Itt elsősorban arra gondolok, hogy a jogok és kötelességek összhangjában a kötelességek kiemelése és következetes megkövetelése nem kap olyan szerepet, amely kívánatos lenne. Ifjúsági szervezeteink a KISZ-en kívüli tanulókra hatását fokozva nagy segítséget nyújthatnak nevelőinknek abban, hogy a szocialista demokrácia értelmezése egyértelművé, érthetővé váljon. Politikai munkánk sarkköve megértetni a gyerekekkel, hogy a^ szocialista demokrácia nem lehet öncélú az egyén érdekeinek kifejezése a közösséggel szemben. A demokrácia a közösség elvárását jelenti a célok megvalósításában. Tehát elsődlegesen követelményrendszer. Gyakorlása jssak tenniakarással, a kötelességek maradéktalan teljesítésével képzelhető el. Ha ezt nem sikerül tudatosítanunk, akkor iskolánk munkafegyelmében a liberalizmus jelentkezik és táptalajra talál a már előbb említett igénytelenség, középszerűség. A XII. kongresszus irányelveiben megfogalmazódtak az ifjúsági szervezetekre is értelmezhetők. Iskolai KISZ-szervezeteink munkájában tovább kell erősíteni a tartalmi, elsősorban az oktató-nevelő tevékenységgel kapcsolatos jegyeket. Ez elsősorban a KISZ alapszervezetekben folyó élet fügvénye. Ezek az alapszervezetek váljanak plyan közösségekké, melyekben az életkornak megfelelően politizálva ismerjék meg egymás tulajdonságát, foglalkozzanak egymás életének.problémaival, játszanak, szórakozzanak és váljanak önmagukkal és társaikkal szemben is igényesebbé. Sok ilyan alapszervezet él és dolgozik.a kerület iskoláiban, de találhatunk csak formális, spontán szervezeti életet élő, kampányszerűen működőket is.- 75 -tó------------------------------------------------------tó----------------------------------------------------------------------------
