Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság IV. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Pártértekezletek jegyzőkönyvei, 1970 (HU BFL XXXV.9.a/1)
1970-10-17 / pártértekezlet/1
: i l ' '' ' 1 - ■ '■ X ■ te3' X X-V X'- /•:%•/ ; ' 1 ■' • %%•>// f •' te/® ■ /te - ;7 r; | _ x í- _/X:I; mm 28 — Üt első osztályunk van. A fizikai dolgozók gyermekeinek aránya 43 %. Legjobb tudomásom szerint ez a budapesti iskolák között rangos arányszám. Pedagógiai munkánk már a beiskolázás előtt megkezdődik. Iskolánkban működnek matematikából, biológiából, stb. olyan szakkörök, melyeket 8. osztályba járó tanulók felkészítésére szerveztünk. Különös gonaot fordítunk arra, hogy a kétségtelenül többet nyújtó tagozatos osztályokba minnél többen kerüljenek a kétkezi dolgozók gyermekei közül. Az iskolán belül sem hagyjuk magu/ra őket. Feladatunk,az állami vezetés által jól ellenőrzött feladatunk, hogy ha valamelyik tárgyból gyengébben szerepelnek a már bekerült fizikai dolgozók gyermekei tanulószoba! korrepetálásra küldjük őket. Érdekes és sokatigéről kezdeményezése iskolánknak az elmúlt évben elindított akció, az úgynevezett szellemi patronáló rendszer. Értelmiségi szülők, mintegy a szellemi pótszülők szerepét töltik be. Meghívják gyermekük egy-egy osztálytársát - fizikai dolgozó gyermekét - színházba viszik, esetenként szaktárgyi segítséget nyújtanak. Legfontosabb azobban, hogy könyvekkel, vitákkal, beszélgetésekkel olyan műveltségi anyagot közvetítsenek a pártfogolt gyermeknek, amihez az másutt nem férhet hozzá. Szerepe lehet a patronusnak abban is, hogy segit legyőzni a fizikai dolgozó szülő ellenállását gyermeke egyetemi továbbtanulásával kapcsolatban. Az elmúlt év kezdeti eredménye azt mutatja, hogy érdemes, jó formája ez a sokféle lehetőséget kínáló gyakorlatnak. De mutatja azt is, hogy korábban az általános iskolában kellene kezdeni és csakis a legmesszebbmenő pedagógiai tapintattal kell csinálni ezt a dolgot. Nagyon fontos szerepe van a fizikai dolgozók gyerekeinek segítése terén az osztályfőnöknek a helyes pályairányításban és a pályaválasztási tanácsban. Leküzdhetetlen problémának látszik a jól felkészült gyermekek kellő arányszámmal való bejuttatása a bölcsész-karra. Meri bármennyire is elérik a nyelvi tagozaton a tagozatonként jeles eredményt - angolból, oroszból - a felvételin, azt a hátrányt nem tudják behozni, amit olyan szülőktől kapnak a gyerekek, ahol odahaza js beszélik a nyelvet, külföldi utazást biztosítanak a gyermek számára, könyvtár áll otthon a gyermek segítésére# Ezt bizonyítja az is, hogy sokkal jobbak az egyetemi felvétdli eredményeink a természettudományos tárgyakban, mint a bölcsész-fcaron. De ez azt is bizonyítja, hogy a fizikai dolgozók gyerekei betudják hozhi a kezdeti lemaradást, szellemi kapacitással tehát győzik, de tárgyi feltétel is szükséges. S ez a humán tárgyakról lévén szó azt jelenti; könyvek, kézikönyvek, szótárak, lexikonok kellenek otthon elsősorban. Az eredményeink igazolják, hogy jól dolgoztunk, mert a jelentkezettek 50 %-át ezen a nyáron is felvették az egyetemre és van olyan osztályunk, ahibl valamennyi eszes tanulót felvettek. Az igaz, hogy a humán pályákon nem mutatható ki ez a kedvező arány. El kellene érni, hogy a bölcsészetudományi kar nyelvi tagozatain a felvételi vizsgán azt nézzék, hogy a tagozatos jeles érettségi nem ér-e annyit, mint a családból hozott nyelvi felkészültség, még ha mennyiségileg kevesebb is az Bi&Hyitac előbbi. Munkánkról még: a IV. osztályban már a tanév elején tisztázzuk a végleges döntést a választott pályát illetően es a különböző előkészítőre valamennyi fizikai dolgozó cehet séges gyermekét elküldjük. Nagy segítséget nyújtott az előző évben a Duna Cipőgyár, Pedagógus Szakszervezet, az Ady Endre Művelődési Otthon azáltal, hogy az iskolán belül általunk I ________________________7_____________________ I iywftMKaaag.imiana—n ' '// %•/
