Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság III. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1969 (HU BFL XXXV.8.a/4)
1969-07-24
1 & 1 1II |ii .111 fi; fiiffiiff7 i;; fff71 fi- 6 -Külön ki kell emelni az ágit.prop.titkárok nem megfelelő képzettségét - egyes helyeken -, pedig úgy van ahogy a KenSayáné e. mondotta, hogy nekik kell irányítani a pártoktatást, és ebben a kérdésben döntést is kell hozniok. Ezek a megállapítások főlog a kisebb pártszervezetekre vonatkoznak; helyes lenne ezeken a helyeken egy nagyobb fajta szervezést indítani. A korábbi időszakhoz viszonyítva jobb a helyzetünk, ehhez hozzájárult az is, hogy bizonyos személyi cserék történtek a választások során. Funkcionáriusoknak és tisztségviselőknek fogjuk fel a szak3zervezeti ás KISZ funkcionáriusokat is. Az elmúlt évben nagyon magas volt a KISZ osztály tanulmányi átlaga. Ott a fiatalok túlnyomó többsége érettségivel rendelkezik, nem úgy mint pl. a "vasas" osztályban, ahol az elvtársak túlnyomó többsége 8 általános iskolával rendelkezett. A megfelelt" és ''jól' megfelelt' bejegyezések nem mindig az elméleti szintet takar ják,-figyelembe vesszük a kiindulási alapot is. Nagyon jó tanári gárda van. Az elmúlt évben a PVB külön napirendként foglalkozott az M-L. Középiskolával és a közgazdasági alapismeretek tanfolyammal, - ebben az évben is szükséges ilyen napirend tárgyalása. A Közgazdasági alapismeretek szemináriumán is szerepeltetjük a tervünkben a Moszkvai Tanácskozás megtárgyalását, ebbern azAéyben emlékezünk meg a felszabadulás 25. évfordulójáról oktatási s ezen belül foglalkozunk majd a párt kérdésével is. * Nagyon fontos ennek a kérdésnek a tárgyalása, - legutóbb a Budapesti Harisnyagyári PVB-ülésen tárgyaltunk arról, hogy a legutóbb felvett párttagok körében a legalapvetőbb kérdések nem ismertek, az alapfogalmak nem tisztázottak. Azért is javasolnám a Bp-i PB-nek és mondanám, hogy nem eléggé megfelelően egymásra épül a tematika/* kimarad az alapkérdés tanitása. A középiskolások kiválasztásánál differenciálni kellene, általános műveltség szempontjából. Kerényiné e. mondotta, hogy tetszik a jelentés szemlélete, - nálunk ez egy megszökött munkamódszer, a politikai oktatást egy egységes egésznek tekintjük, az lenne furcsa ha nem igy lenne. 0 Az oktatási bizottságok valamennyi oktatási formára szerveznek. Ezért tarjuk nagyon furcsának és merésznek a Textilszakszervezet döntését, - egy budapesti bizottság úgy érzem kötélén úgy összefogni az oktatást, mint a vállalati bizottság. Erre jó lenne felhívni a Textilszakszervezet figyelmét. Másrészt ahogy a mi elvtársainkat ismerem mondhat akármit a Textilszakszervezet, a vállalat úgy sem adja ki a kezéből az oktatás kérdését. Jó lenne erre minnél előbb megnyugtató választ kapni és tájékoztatást adni a PNYV PVB-részére. Én is készültem arra, hogy a pártoktatás módszertanáról beszéljek. Módszertani kérdésekben nagyon szegények vagyunk - különösen alapszervezeteinknél - nem tudják módszerében úgy visszaadni az anyagot, - az alapkérdéseket nem tanítják meg, nem tudják úgy felhasználni a szemináriumot, hogy az emberekben bizonyos fogalmak rögződjenek. Ezen kérdések túlnyomó többsége pedagógiai módszer és sokszor erre mi nem tanítjuk meg a propagandistáinkat, s igy nem érünk el eredményt. Mi el is határoztuk, hogy beszélgetünk erről a Maruzs elvtárssal, noha erre központi határozatot nem kaptunk, - elhatároztuk, hogy mi magunk foglalkozunk ezzel a kérdéssel. Ha ezt a Bp-i PB meg2 oldja, akkor nagycnörülünk a kezdeményezésnek. Az érdektelenség sokszor a szemináriumokon abból is adódik, hogy a propagandisták sjaem tudják a megfelelő érdeklődést megteremteni. r-\ r —1 1 — ■
