Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság III. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1966 (HU BFL XXXV.8.a/4)
1966-02-24
Szilágyiné elvtára: Ebben az anyagban reális képet tudtunk adni az . Ideológiai irárgrelvek feldolgozásáról a pedagógusok körében. Ez az általános kép, bár ettől van jobb is, de rosszabb is. A feldolgozással kapcsolatban hiányosságként el kell mondani, hogy az ideológiai irányelvek anyagi t nem kaptuk meg kellő számban, igy nem tudtuk mindenkinek a kezébe adni. A feldolgozás módszerére vonatkozóan igen jó volt ez a módszer, mert az elméletet és a gyakorlatot összekötötte. A szocialista házafiságra való nevelés igen nagy vitát váltott ki. Közös,nevezőre jutottak pedagógusaink abban, hogy a nacionalizmusra való nevelés mellett a szocialista hazaiiságra is nevelni kell, és igen fontos az áldozatvállalásra való nevelés is. A példaképekkel kapcsolatban pedig a mai embert kell példaképül állitani. Az ideológiai irányelvek feldolgozása közben kialakult vita„hozzájárult a testület politikai-ideológiai egységének növekedéséhez. Javasolnám, hogy a jöv'íben ilyen szempontok alapján térjünk vissza erre a munkára. Egyetértek az anyagnak azzal a megállapításával, hogy a kettős nevelést leszűkítették a pedagógusok. vó A VIII. kongresszus megszüntette a származás szerinti kategorizálást —. ós a gyerkeket ténylegesen tehetségük alapján bírálják el. Azonban a kommunista éa munkásszármazású gyerkeket jobban kell segítenünk. lő Kurilla elvtárs: A pedagógusok megítélésénél nem szabad általánositanTT Egyéhenként' kell elbírálni a kartársak munkáját, nem szabad elfogadni azt, hogy öre'g vagy fiatal. A tanulók erkölcsi nevelésével, mint külön’tantárggyal nem lenne helyes foglalkozni, hiszen minden pedagógusnak kötelessége példát mutatni ilyen vonatkozásban. Ebben a kérdésben a legjobb foglalkozási mód az osztályfőnöki óra. Nagy figyelmet kell szentelni a pedagógusok továbbképzésére, a jelenlegi forma jó, csak a tartalmat kell tövább j avitani. * író" Stadinger elvt rs: Az internacionalizmus és a szocialista hazafiság kérdése. A kettőt együtt koll tanítani és egyiket sem szabad a másiknak a rovására. Tulajdonképpen könnyebb megfogalmazni, mint a gyakorlatban csinálni, | Az ideológiai irányelvek feldolgozása során felmerülő kérdésekre „ a választ konkrétan meg kell adni. Bár sok kérdésre helyben meg.vá^ . laszoltak, de sok kérdés megválaszolatlan maradt. Koop elvtárs: Az anyag tapasztalatai megegyeznek a többi budapesti kerület" Vápásztalataival. Az ideológiai irányelvek tárgyalása során sikerült felkelteni pedagógusaink ideológiai-politikai kérdések iránti érdeklődését. Nagyon pozitív, hogy elsősorban azt elemezték, hogy ► az oktató-nevelő munkán keresztül hogyan látják ezeket a kérdéseket. A pedagógus pártszerv -zotek tekintélye megnőtt e viták során. Nagyon fontos„dolog annak a megmutatkozása," hogy hol van a pedagógusok egyrészónél ideológiai bizonytalanság. Ezek a dolgok egyúttal meghatározzák, hogy mik a tennivalónk. Legfontosabb feladat az önképzés és az olvasottságra való törekvés. Itt felvetődik az önkéntesség és„ az irányítottság problémája. Nem lehet csupán az önkéntesség elvéne építeni, kötelességünk irányitani bizonyos tov íbbképzési formákra pedagógusokat. A feladatok közül talán azt lenne érdemes kiemelni, hogy a„kommunisf ta pedagógusok vitakészségét fokozzuk. A javaslatokkal egyetértek és javasáLnáiji, hogy a pedagógusok továbbképzési terve kerüljön a ff PVB elé tájékoztatás céljából. I 'ro -■.v.ö y. " 'ró - ;\,to‘ró ' ' ; író 41 . __ iH m í , ; ' _ -, -
